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7차 교육과정 하에서도 계속되는 ‘교사의 전문적 자질 미흡’ 및 ‘교원연수의 미비’ 등은 시급한 시정을 요구한다 하겠다. 그런데, 이러한 문제들은 ‘사범대학이나 교육대학의 특수성, 전문성 미흡 및 교육과정 운영의 부적절로 교원양
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교육과정의 큰 변화를 가져오는 제 7차 교육과정이 전 학년에 시행되고 있고 지금의 입시제도와 새로 도입된 교육과정과의 괴리가 크게 확대되어 있는 상황이어서 입시제도의 수정이 불가피한 상황이다. 물론, 제 7차 교육과정 자체가 아직까
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교육은 인간의 창의성을 말살시키며 수동적 인간을 키워낸다. 이러한 폐해를 잘 알고 있으면서도 수능을 보기 위해서는 하루에 10시간 이상 앉아서 10대의 건강을 축내가며 공부하는 수밖에는 없다.
새로 도입된 7차 교육과정에서의 핵심적
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7차 교육과정의 학교 문법에서는 ‘-거라/-너라’를 불규칙으로 처리하는 것을 재고했다. 이전까지 학교 문법에서는 ‘-거라’, ‘-너라’ 불규칙을 다루고 있기에 혼란을 초래했던 적이 있다. 그러나 제7차 고등학교 문법 교과서 교사용 지도
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교육
제 7차 교육과정이 지향하는 창의적인 국어 사용능력의 향상을 위해서 이다. 제 7차 국어과 교육과정은 국어과의 성격을 ‘한국인의 삶이 배어 있는 국어를 창의적으로 사용하는 능력과 태도를 길러, 정보 사회에서 정확하고 효과적으로
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교육의 의미
2) 환경의 개념과 환경교육의 개념 모형
3) 유아를 위한 환경프로그램의 내용
< 표1-6> 제 7차 교육과정의 환경교육 내용체계
<표 1-7> 제 7차 교육과정의 환경교육 영역별 내용
<표 1-8> 현행 유치원 교육과정의 환경교육 관련내용
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교육을 균형있게 실시함으로써 세계화ㆍ정보화 시대에 대처할 유능한 인재를 양성하는데 중점을 둔다.특히 7차 교육과정의 상업계열에서는 ‘상업 및 경영에 대한 기초지식과 기술을 습득하여 자신에게 맞는 진로를 선택할 수 있고, 급변하
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학생이나 뒤떨어지는 학생 모두 학교 교육에서 도전감과 흥미, 의미를 상실하고, 자신의 잠재 능력을 최대한 구현할 기회를 갖지 못하고 있다.
이러한 문제점을 해결하기 위해 초등학교에 적용되는 제7차 교육과정의 특징 중 하나는 수준별
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7차 교육과정에 따른 교과서 변화에 대한 긍정적인 평가를 할 수 있는데, 교과서 집필진에 교사들의 참여가 증대되어 현장에서의 체험이 반영되었다는 사실이다. 교과서를 가지고 직접 교육현장에서 가르치는 교사들의 참여 증대로 현장성에
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교육이 요구되고 있다. 이를 실천하는 교육으로 제7차 교육과정에서는 교육과정 결정의 분권화, 운영의 효율화를 학교로 전환함으로써 아동의 필요와 요구에 적합한 교과목을 선택하고, 교육과정을 편성·운영할 수 있는만들어 가는 교육과
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