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습 시간을 여러 학습에 따라 분리시키며 여러 교사와 접촉할 수 있는 시간의 고려해야 함.
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(6) 조직의 단위를 설계하는 과정
- 교육과정의 조직 방법
① 조직의 일반적인 체계에 대한 합의가 필요.
② 각 분야에 적용될 일반적인 조직의 원리
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, 행, 재정적 문제, 기타 운영상의 여러 문제점들이 유아가 유아교육기관에서 각자 다른 경험들을 하게 하는 요인으로 작용하고 있음을 알 수 있게 한다. 이것은 곧 유아의 여러 발달측면에 긍정적 혹은 부정적 영향을 미치는 잠재적 교육과정
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과정 중에 새롭게 생겨나는 부수적확산적 목표의
중요성을 간과한 것이다.
③ 겉으로 평가될 수 잇는 행동만을 지나치게 강조함으로써 잠재적 교육과정이나 내면적인 인
지적 구조의 변화, 가치와 태도 및 감정의 변화를 확인하는 데 약하다
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요구를 반영하여 유아들과 각종
판지와 상자들을 살펴보다가 유아들이 선택한 상자의 덮개를 제공하였다.
자료의 변화
(유아가 발견한 자료 지원)
3. 유아 놀이중심 교육과정 발전방안 출처 : 2019 개정누리과정, 놀이실행자료, 교육부, 보건복
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은 계획하기, 활동하기, 회상하기의 계열성을 고려한다. 마지막으로 건물을 최대한 활용하여 유아 각 개인이 활동할 공간의 면적을 넓혀주어야 한다.
4. 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등
1) 통합 교육과정의 개념 및
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함으로써 기본적 운동수행 능력의 발달을 꾀하여 기초체력을 기른다. 만 3~5세는 여러 가지 신체활동에 적극적으로 참여하여 신체운동 능력을 증진한다.
(2) 유치원 교육과정
Ⅰ 수준에서는 감각 기관을 활용해 보도록 하는 것으로 이는 오감
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쉽고 평가하기 쉬운 내용, 예로부터 가르쳐 왔기 때문에 가르치고, 소수 이익집단의 압력에 의하여 특정한 교과가 설정되는 경우에 발생하기 쉽다.
- 기존의 교육과정 연구가 행동 과학에 기초한 양적 측면을 강조한 것을 비판하고 이제는 질
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발견되는 문제점이 반영되어 수정될 수 있어야 한다. 실제적인 교육환경과 유아의 특성에 따라 여러 가지 다른 상황이 일어날 수 있으므로 유동적으로 운영될 필요가 있다.
타일러(Tyler), 블룸(Bloom), 메이거(Mager)의 교육과정 개발에서 교육목
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교육계획의 수행수준을 기초로 하여 평가하는 방법이나 장애유아의 능력, 노력, 여러 가지 성취의 영역 등을 평가하는 다면적 평가 방안 등을 적용하도록 한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 장애영유아를 위한 교육과정 수정전략에 대래 살혀보았다.
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가속화되고 있으며 이 같은 과학기술의 발달은 인간의 번영과 동시에 인류 멸망의 공포에 떨게 하고 있다. 이러한 현대사회의 비인간화현상을 극복하기 위해 제시된 인간주의 교육론의 연장선상에서 인간중심 교육과정이 등장하게 되었다.
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