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반적으로 사람들은 새로운 것에 불안과 싫증을 느끼는 경향이 있으며, 진보를 두려워한다. 또한 사회조사나 논쟁적 사회문제의 추급을 좋게 생각하지 않는다.
학습자의 ‘한 분야에 전문적이고 싶은 욕구’가 중핵 교육과정의 발전을 저해
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수업을 강조한다.
③교과서와 자습장을 중심으로 한 교재를 사용한다.
④사전계획과 조직을 한다.
⑤학생에게 일률적인 교재가 제공된다. (획일적)
⑥지식과 지능의 신장에 중점을 둔다.
⑦교사중심의 교육과정이다.
⑧설명위주의 교수법을
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아가야 할 것이다.
결론
모든 과제가 그렇겠지만 특히나 이번 과제를 준비 하면서 많은 책과 자료를 찾아보았고 읽어 보았으며 그와 더불어 참 많은 공부하게 된 것 같다.
우리나라 유아교육과정의 문제점과 개선 방향이란 주제를 접했을 때
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교육과정에서는 '가르친다는 것은 하나의 체제나 방법들을 이용하는 것이 아니고 바로 하나의 인간적 관계'로 보기 때문에 교사의 인간적인 영향이 무척 중요하다.
장·단점
1. 장점
·전인교육을 통하여 인간이 타고난 지적, 신체적, 사회적,
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교육 과정의 목표나 내용으로 제시된 기준 및 학습의 결과로 나타나는 유아 행동의 변화를 의미한다. 이에 따른 평가 기준은 유아들을 상, 중, 하로 분류할 수 있는 평가의 객관적인 기준을 제시하는 것을 말한다. 다음과 같이 예로 들어볼 수
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과정을 구성한다. 해볼 만한 가치가 있는 경험이나 적절한 교과의 선택은 개인의 역량을 개발하고 사회적 관계에서 책임을 질 수 있도록 해야 한다는 관점에서 이루어진다는 것이다.
3) 주요특징
이상에서 살펴본 경험중심 교육과정은 듀이가
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과정에 대한 학술지 논문 중 ‘국가수준 영유아 교육과정에 대한 국제비교’라는 제목의 논문에 대해 분석하여 보았다. 국가수준의 영유아 교육과정은 모든 영유아를 대상으로 양질의 교육기회를 제공하는 사회문화적 환경이라 할 수 있다.
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교육과정은 각각 구분되어 있지 않고 통합적으로 구성되었기 때문에 사회과 영역별 평가목표라기보다 종합적인 평가목표가 될 것이다. 그러나 사회과는 종합적으로 구성되었다 하더라도 사회과 단원학습에서는 영역별로 구분되어 있음을
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과정을 더 중요시하며 단기적인 행동변화보다는 장기적이고 포괄적인 교육목표를 설정하는 경우가 많다.
Ⅳ. 참고문헌
홍순정, 이기숙(2016). 유아교육과정. 서울: 한국방송통신대학교 출판부.
김미경, 나유미, 박수진 외 2명(2018), 유아교육과
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교육적 핵심을 갖고 있다고 할 수 있겠다. 한마디로 홀리스틱 교육은 균형을 잃은 학생과 교사의 정신을 회복시키면서 파편화되고 단절된 심리상태를 치유하고자하는 교육이라고 볼 수도 있을 것이다. 다만, 이 홀리스틱 교육과정이 더욱더
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