|
과정
Ⅵ. 수학교과서(수학과교과서)의 문제점
1. 삽화의 문제점
2. 내용상 문제점
Ⅶ. 수학교과서(수학과교과서)의 재구성 방안
1. 학급 실태를 고려한 교육 내용 및 교과서의 재구성
2. 교수?학습 자료의 재구성
3. 교과 또는 학습주제
|
|
|
교육과정의 구안과 지도를 모색함으로써 개별 교과를 지도할 때에도 교육경험의 통합을 의도하는 교육과정 실행 체제를 제시하였다. 제6차 교육과정에서는 제5차 교육과정의 문제점을 해결하는 수준에서 통합교과에 대한 개정작업을 추진하
|
|
|
특성을 고려한 제재 선정
4. 교육과정의 재구성
5. 교과서 이외의 자료 활용
6. 개방적인 학습 기회 제공
7. 교육청이나 학교에서의 다양한 교수·학습 자료 개발
8. 학습자의 흥미와 관심을 고려한 학습 자료 개발
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
7차 교육과정기의 초등과학
·열린교육
획일적 수업, 기계적 암기학습, 권위주의적 학습, 타율 통제학습, 학습기회 불평등 등의 5가지 지양사항과 인간성, 전인교육, 개성교육, 공동체 일원으로서 학습, 창의성 개발 등 5가지 추구사항을 그 지
|
|
|
과정
만들어 가는 교육과정
절대적 가치를 지닌 교육 내용
소재로서 교육 내용
이론적 지식의 강조
실제적 지식의 강조
분절된 교과
상호 연관된 경험 (통합적 경험)
▣ 구성주의 교육과정의 특징
▣ 구성주의에 입각한 7차 교육과정의 문제점
|
|
|
교육과정의 개발이다. 그러나 교육과정이 제대로 수립되고 실행되기 위해서는, 실질적 교육여건의 개선과 함께 교육목표에 부합하는 교육과정지침의 수립, 그리고 교육과정이 개발되고 운영되는 과정의 체계성이 달성되어야 한다.
제7차는
|
|
|
문제점
1. 교과재량활동 과목개설?운영방법과 지도교사 배정방식의 문제점
2. 선택과목학습의 과목 선택권 확보에 문제점
3. 심화?보충 교과재량활동의 학습방법과 학습내용에 대한 문제점
4. 교육과정에서의 재량활동 도입과 편성 상의 문
|
|
|
7차 유치원교육과정에서도 단위 유치원에 대한 자율권 부여를 통한 탈관료주의화의 모습을 띠고 있다. 형식적인 제도로서의 탈관료주의화는 국가주도 교육과정의 문제점을 해소할 수 있는 장치가 된다.
뿐만 아니라 제 7차 유치원 교육과정
|
|
|
학습
9) 마인드 맵(mind map)의 활용
Ⅵ. 중학교 기술가정과(기술가정교육)의 수행평가
1. 기술과
2. 가정과
Ⅶ. 중학교 기술가정과(기술가정교육)의 문제점과 개선방안
1. 기술?가정과의 문제점
2. 개선 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육평가)의 제고 방향
1. 선발적 교육관보다는 발달적 교육관에 근거해서 평가가 이루어지도록 한다
2. 단편적이고 낮은 수준의 지식, 이해력보다는 종합적이고 고차적인 사고력, 문제 해결력을 평가하도록 한다
3. 수학적 사고 과정, 문제
|
|
메뉴펼치기
