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교육행정학회
송경헌(2000), 교원 승진제도와 자격 체계, 새교육, 통권 554호
신현석(2000), 교장직 연임제 정책 방안의 비판적 고찰, 교육문제연구13호, 고려대학교 교육 문제 연구소
양선아(2004), 초등교원과 중등교원 양성과정 비교연구, 숙대교
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교육부 (1998). 특수학교 교육과정 해설(Ⅱ). 서울: 교육부.
김병하 외 3인 (1990). 청각장애아교육. 대구: 대구대학교 출판부.
김승국 외 14인 (1997). 학습장애아동 교육의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
김옥기, 유균화 (1990). 경도지체아동의 교육
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교육청 단위로 정신박약아를 위한 특수학급을 초등학교에 병설·운영토록 해오고 있는데, 1999년 현재 초등학교과정 7729명, 중학교과정 4022명이, 고등학교과정 4190명이다. 사회전반에 걸쳐 박약아 교육에 대한 이해가 아직 부족하고 그 교육적
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를 축소시켜 일반 교육과 특수 교육을 동시에 충실히 수행 할 수 있어야 한다.
4) 지원서비스 체계 확립
학교 내 지원, 학교 간 협력, 국가 차원의 지원 등을 통해 지원 서비스 체계를 확립해야 한다.
5) 교육 과정의 다원화
지금까지 우리는 교
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마친 앞을 보지못하는 사람
-지정된 안마수렵기관에서 2년이상의 안마수련과정을 마친 앞을보지 못하는 사람
3. 특수학교에서의 직업교육제도
1983년 맹학교 교육과정 개정
직업교과로 안마, 마사지, 지압 외에 농업, 상업, 공업, 수산업 및
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교육과정평가원에 위탁한 사항에 따라 중등교사임용시험 「전공」주관 식 문항의 '모범답안'과 '채점기준' 은 비공개 원칙 준수 * 특수：특수 교과교육학 + 특수교과 내용학 개요
출제방향
• 합리적인 방법과 절차를 통하여 수준 높
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특수교육 현장에서 활용할 수 있는 효율적인 WBI의 설계와 개발과정에 대하여 논하시오.
특수교육 현장에서 활용할 수 있는 효율적인 WBI의 설계를 위해서는 여러 요소들을 고려해야한다. 먼저 교수활동에 참여하게 되는 집단이 누구이며, 그
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교육은 장애아동에게 사회참여와 취업, 계층상승의 기회를 제공하지만, 장애 아동의 1/2 이상이 교육을 받지 못하는 것으로 추정. 장애아동의 학습권을 보장하기 위해 우선적으로 특수교육 진단체계를 확립하고, 지역별 학교과정별 특수학교
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교육을 실시하는 일반 학급), 일반 학급 내 특수교육
-통합교육: 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반 학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반 학교의 교육과정에 일시적으로 참여
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특수교육의 확대와 질적 제고
교육은 비장애아동의 경우와 마찬가지로 장애아동에게 취업과 계층상승의 기회를 제공한다.
장애아동의 학습권을 보장하기 위해서는 우선적으로
① 특수교육 진단체계를 확립한다.
② 지역별 학교과정별 특
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