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접근법이 좀 더 효과적으로 정착되려면 보육기관의 시설 및 환경, 교사 대 아동의 비율 등의 물적ㆍ인적 환경이 뒷받침 되어야 할 것이다.
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Ⅳ 참고자료
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 20
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유아와 교사 모두가 학습활동을 주도해 나가며, 교사는 유아의 지적 관심과 발 달 상태에 대한 예민한 관찰과 이해를 근거로 촉진적인 지적 자극을 주는 일을 중요시 한다.
상호작용주의적 교육과정에서 적절한 교수방법으로 인지적 갈등방
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법 그리고 유치원 마당에 화분이나 스티로폼 상자를 이용하는 방법도 있다.
좀 더 나아가 지역사회를 활용할 수도 있다. 근처의 주말농장이나 자연학습장을 빌리는 방법과 근교에 있는 농가와 계약을 맺고 지속적으로 방문하며 작물을 가꾸
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유아의 자발성과 자연적인 흥미의 중시는 교육과정의 편성에 있어서 많은 시사점을 주고 있다. 사회성 발달의 필요성은 현대 민주주의 사회의 구성원들에게 기본적으로 요청되는 것이다. 뿐만 아니라 유치원의 교육내용과 교수방법을 처음
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교육에 의해서는 교육의 본래 목적을 달성할 수 없다고 생각하였다.
소극적 교육
Rousseau의 소극적 교육론은 유아가 가진 자유성과 활동성을 중시한 것에서 비롯되었다. 초기의 교육은 순수하게 소극적이어야 하는데, 이는 외부에서 강제적
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교육구국주의 유치원이었고 이러한 한국의 유치원 발전은 그 시대의 애국정신과 교육구국주의 정신을 강하게 촉발시켰다.
우리나라에서 현대적 의미의 유아교육은 1900년대 초반에 기독교의 영향에 의해 시 작되었다. 기독교의 만민평등사
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험해야 할 것을 배우는 인간교육에 목적을 두어야 한다.
셋째, 유아의 정서적 안정감에 대해 관심을 가져야 한다. Iangeveld는 유아기의 가장 중요한 경험은 기본적인 안정이며, 이는 자기신뢰의 전제가 된다고 하였다.
넷째, 유아의 행복을 기
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교사를 채용하고 자신들이 자원봉사자로서 보조자 의 역할을 담당한다. 우리나라도 공동육아' 란 이름으로 부모협동보육을 설립하고 운영하는 경우가 늘어나고 있다. 1) 우리나라 유아교육기관 유형
2) 외국의 유아교육기관 유형
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나 감각을 통한 참여가 없이는 배울 수가 없다고 생각하였다. 유아들의 시각 청각 촉각 후각 등의 여러 감각적 자극의 변별력을 길러주기 위해 다양한 감각교구 를 개발하였다. 감각교육은 읽기학습의 기초가 되며 변별, 분류, 조직능력 등의
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유아기가 뇌 발달에 중요하며, 학 습과 생을 위한 기초임을 분명하게 보여준다.
3) 폭력
현대사회에서의 폭력은 사회의 안녕과 질서를 위협하고 있다. 폭력을 방지하기 위 해 유아기 때부터 할 수 있는 대책을 마련하여야 할 것이다 교육자들
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