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학생(지체부자유아동)의 통합교육
1. 물리적 통합
2. 용어 통합
3. 행정적 통합
4. 사회적 통합
5. 교육과정 통합
6. 심리적 통합
Ⅶ. 지체부자유학생(지체부자유아동)의 재활교육프로그램
1. 장애아동의 통합교육 재활프로그램을 실시하
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장애아(정서장애아동)
1. 아동정신의학에서의 정의
2. 특수교육학에서의 정의
1) 행위장애(conduct disorder)
2) 불안감-위축행동(anxiety-withdrawal)
3) 미성숙(immaturity)
4) 단체적인 공격적 행동(socialized aggression)
3. 생태학적 관점에서의 정의
Ⅶ.
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장애의 정의
3. 품행장애아의 행동 특성
4. 품행장애 행동의 심리 사회적 원인
5. 관련된 기타 다른 특성 및 장애
6. 발달적 원인
7. 품행장애에 대한 치료
1) 정신분석 및 정신 역동적 치료
2) 행동치료
3) 사회-인지치료
4) 인지-행
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비장애 학생에게 미치는 효과
3) 교사에게 미치는 효과
2. 학업적, 사회적 상호작용에 미치는 효과
1) 학업적 성취에 미치는 효과
2) 사회적 상호작용에 미치는 효과
Ⅵ. 협력교수의 유의점
1. 문제점
2. 고려점
Ⅶ. 협력교사들의 역할
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HD를 완전히 예방하기는 어렵지만, 조기 진단과 적절한 환경 조성을 통해 증상을 완화할 수 있다.
ADHD와 적대적 반항장애, 품행장애는 모두 행동 문제를 포함하지만, 그 원인과 특징이 다르다. ADHD는 주의력과 충동성의 문제를 중심으로 하지
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장애인의 특성
1.1. 인지적 특성
1.2. 정서적 특성
1.3. 사회적 특성
1.4. 행동적 특성
2. 정신장애인 가족을 위한 지원 서비스 방안
2.1. 심리적 지원 서비스
2.2. 교육 및 정보 제공
2.3. 재정적 지원 방안
2.4. 사회적 지원 네
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할 수 없을 정도로 딱 붙어서 떨어지지도 않는다고 한다. 문제행동 사례1 - 공격적인 행동
문제행동 사례2 - 주의력 결핍과 과잉행동
문제행동 사례3 - 파괴적인 행동
문제행동 사례4 - 방해하는 행동
문제행동 사계5 - 불안장애
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지도 프로그램 개발 연구-연구개발 RDM 98-4 , 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습부진아의 정의와 특성
1. 학습부진아
2. 학습 부진아의 발생요인
3. 학습 부진아의 특성
Ⅲ. 학습부진아와 교사의 역할
Ⅳ. 학습부진아의 지도 유형
1. 쓰기 지도
2.
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ADHD는 청소년기에 특히 심각한 영향을 미치는 신경발달장애로, 학업, 사회적 관계, 정서적 발달 등 다양한 측면에서 어려움을 초래한다. 청소년상담자로서 ADHD 청소년을 지원하기 위해서는 이들의 독특한 행동 특성을 이해하고, 맞춤형 상담
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장애인 복지회, 1992
박인기 - 청각장애인에 대한 이해, 수화강사양성반, 청음회관, 2000
원영조외 3인 - 청각장애아교육, 대구대출판부, 1992
이규식·석동일 외 - 청각장애아 교육, 학지사, 2004 Ⅰ. 머릿말
Ⅱ. 청각장애의 정의
1. 디카르도(di
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