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학습을 한다고 주장한다. 관찰을 통한 학습은 스키너의 학습 이론과 달리 내적인 인지 과정들로 구성된다. 관찰 학습은 주의 과정, 파지 과정, 운동재생 과정, 강화와 동기화 과정 등의 네 가지 요소로 구성된다.
주의 과정이란 모델에 주의를
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모델은 처리용량, 동기부여, 주목과 지각의 암호화, 정보획득 평가, 기억, 의사결정과정, 그리고 소비와 학습과정 등의 요소들로 구성되어 있으며, 계속적으로 탐색, 수용하고 반응하는 메커니즘을 포괄하고 있다. 소비자행동 모델
Ⅰ.
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적용해 보는 데에는 별로 관심이 없으며, 실제적인 가치보다는 논리적인 확실성을 가진 이론을 더욱 중요하게 여긴다.
(3)적응자(accomodator) - 이 학습양식에 속하는 사람들은 구체적인 경험과 능동적인 실험을 통해 가장 잘 학습한다. 이들은
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모델로 학교의 교육현장에서 바로 적용할 수 있는 수업을 시작하면 학생들에게 관심을 끄는 방법이나 교사가 지도하면서 학생을 중심으로 하는 학습방법, 학습에 대한 동기 유발 방법, 효과적인 교재나 매뉴얼, 워크북, 자료 만드는 방법, 시
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학습이론을 중심으로 한 수학교육지도. 울산대학교 교육대학원 석사학위논문.
오은희(2002). 강화의 사용이 어린이 신앙학습을 위한 동기유발에 미치는 영향. 총신대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스키너(B. F. Skinn
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동기에 미치는 영향, 석사학위논문, 가톨릭대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조작적 조건형성의 특징과 인간관
2. 조작적 조건형성의 응용방법
1) 자발적인 행동 조작
2) 정적강화
3) 물질적 강화
4) 사회적 강화
5) 학부모의 정적강화
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학습 이론 4
4. 소크라테스의 대화법 5
Ⅲ. 교수 학습 모형의 실재 6
1. 상보적 교수법의 개념 6
2. 상보적 교수법의 특징 6
3. 상보적 교수법의 목적 7
4. 상보적 교수법의 적용 7
5. 상보적 교수법의 수업 절차 8
6. 상보적 교수법
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학습의 유형에 따라 분류될 수 있다.
·지적기능의 영역에서 학습해야 할 교수목표를 선정하는데 있어서, 학습위계구조는 어떤 능력을 먼저 획득하여야 되는지 알려준다.
·학습위계구조는 다른 능력에 선수학습요소가 되는 능력들을 적절한
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학습이론
6. 사회적 학습이론의 기본전제
7. 사회적 학습이론의 주요 개념
1) 관찰학습
2) 대리학습
3) 자기규제
4) 자기효능감
5) 모델링
8, 행동주의이론과 사회적 학습이론의 차이점
9, 행동주의이론과 사회적 학
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학습 지도의 형태나 방법을 구안하기 위해 지리국사전자계산일반전자이론 교과를 중심으로 학습 지도안을 개발하고 적용 보완하며, 나아가 열린 학교, 재택 수업의 기반이 되는 멀티미디어 학습 지도안, 개별학습으로 수준별 교육의 기반을
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