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동기 유발과 자기 확신을 가제 하는 유일한 길은 아니다.
Ⅲ. 결론
전통적인 우리의 교육은 지식이란 책 속에 있고, 그것은 학습자의 사전 경험과는 무관하다고 여겨 왔다. 그래서 가능하면 많은 양의 지식을, 가능하면 짧은 시간에, 가능하면
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동기 유발과 자기 확신을 가제 하는 유일한 길은 아니다.
Ⅲ. 결론
전통적인 우리의 교육은 지식이란 책 속에 있고, 그것은 학습자의 사전 경험과는 무관하다고 여겨 왔다. 그래서 가능하면 많은 양의 지식을, 가능하면 짧은 시간에, 가능하면
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학습자 분석 설문지 -
1) 한식조리과 선택 동기
Q1) 한식조리과를 선택하게 된 동기는 무엇입니까?
① 흥미가 있어서
② 주위의 권유 (선생님, 친구, 부모님, 선배 등)
③ 성적 때문에
④ 기타
2) 한식조리 관련 과목에 대한 흥미 분석
Q2) 한식조
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분류
2. 학습 집단에 대한 분류
3. 강의식 교수방법
4. 토의식 교수법
5. 문답식 교수법
6. 문제해결법
7. 프로젝트(project)학습 방법
8. 주문형 교육 시스템(Education On Demand : EOD)
9. 실험․실습법
10. 직소 Ⅰ&Ⅱ 법
11. 모듈학
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1학년 1반 학생들 (남:16명, 여:14명) <교육방법 및 교육공학>
✦ 교육목적
✦ 학습자 분석
✦ 목표진술
✦ 교수방법, 매체, 자료 선정
✦ 매체와 자료의 활용
✦ 학습자 참여유도
✦ 평가와 수정
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(1) 인간주의 학습이론의 특징
(2) 인간주의 학습이론의 학습 체계
(3) 로저스(Rogers)의 학습자중심 학습체계
5. 사회적 학습이론
(1) 사회적 학습이론의 배경
(2) 관찰학습
(3) 반두라(Bandura)의 학습이론
III. 결론
* 참고자료
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(1) 인간주의 학습이론의 특징
(2) 인간주의 학습이론의 학습 체계
(3) 로저스(Rogers)의 학습자중심 학습체계
5. 사회적 학습이론
(1) 사회적 학습이론의 배경
(2) 관찰학습
(3) 반두라(Bandura)의 학습이론
III. 결론
* 참고자료
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준다.
형성평가를 풀어본다.
다음 시간에 배울 내용을 간단하게 설명한다.
답을 확인하고 피드백 한다.
ppt 1. 학습자 분석
2. 목표진술
3. 교수방법
4. 매체와 자료의 활용
5. 학습자 참여의 유도
6. 평가와 수정
7. 학습 지도안
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선정 및 이행
5. 학습결과 평가
Ⅵ. 자기주도적학습과 제7차교육과정
Ⅶ. 자기주도적학습과 탐구학습(탐구수업)
Ⅷ. 자기주도적학습과 교사주도적학습의 비교
Ⅸ. 자기주도적학습과 교사의 역할
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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동기와 부모역할개념에 관한 연구” 신양재, 유안진 1993년
설문지
안녕하십니까. 저희는 사회학과 학생입니다. 이 설문지는 중앙대학생의 부모됨에 관한 인식을 조사하기 위한 것으로 질문에 대해 옳은 답이나 틀린 답은 없습니다.
여러분께
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