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학습자는 학자가 하는 것과 똑같은 동일한 눈(시각, 원리)과 방식(과정)으로 진행한다.)
(4) 발견에 따른 내적 동기유발을 강조한다.
3) 특징 :
(1) 이성을 개발하고, 탐구적 학습을 촉구한다.
(2) 지식의 구조는 표현양식, 경제성, 생성력 등의 특
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학습자가 어떤 특수한 학습상황에서 어느 정도의 성취를 달성하겠느냐를 결정하는 것, 즉 구체적과제에서의 구체적 성취 또는 목표수준을 의미
넷째, 개인이 어떤 과업을 수행하려고 할 때, 그 과업성과에 대한 주관적 기대,목표, 요구, 열망
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학습동기 유발방법으로 내적 보상을 권장하고 있는 교육과정이다. 아동·학생이 학습의 문제해결에서 만족할 경우 희열을 맛보는 내적 보상이 외적 보상보다 지속적이어서 학생으로 하여금 학습자료 자체에 흥미를 가지도록 해주고 학습내
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학습장면과 철저한 교사훈련
·활기찬 수업준비
·내용에 따라 소요시간 조절
(2) 경험중심
◎ 장점
·학습동기 유발 용이
·많은 자료단원을 구성
·참다운 민주 시민적 자질 함양
·생활의 여러 국면을 통합
·학교와 지역사회의 유대강화
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학습과 단계형 학습에 맞추어 자기 주도적 학습, 능동적 학습, 탐구학습을 통한 학습자의 의사소통능력이 증진될 수 있도록 다양하고 진정한 소재를 많이 다루는 등, 학생들의 학습의욕 고취 및 동기유발을 위한 노력이 두드러지고, 문제해결
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학습자의 경우 개인의 심리적 상태, 개인적 학습 여건, 교육기관의 환경 등이 학습자의 참여 혹은 비참여 결정에 영향을 미친다. 따라서 성인에게 현실 적합한 교육이 이루어지기 위해서는 학습동기유발에서 프로그램의 운영, 평가까지 성인
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모델이다. 모델 역할을 수행하는 교사는 말과 행동을 통해 학습에 대한 열정과 신념을 학생들에게 끊임없이 전달한다. 교사의 말과 행동을 통해 전달되는 신념과 열정은 학생들에게 큰 영향을 주게 된다.
학생들의 학습동기를 유발하려면 교
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학습.
폭넓고 철저한 교사교육.
시설, 설비활용의 융통성 다양성.
교육본질을 감안한 유대 요구.
교사는 교과구조에 정통 하고 최신정보나 다양한내적동기유발에 관한 계속적연구.
다양한 여러 자료와 교구 준비.
1. 학문중심 교육 과정
(1) 발
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학습이 성립된 경우 그 결과가 다음 학습을 촉진하는 것
② 대부분의 사람들이 소속된 집단의 사회규범을 잘 지키고 타인이나 타 집단에 대해 편견을 표현하는 것
③ 스키너⇒ S-R(자극-반응)이론. 유발된 행동이 강화가 되면, 그러한 행동이
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동기로서의 욕구가 사람에 따라 다를 수 있다.
5. 인간은 욕구 능력 업무가 다름에 따라 서로 다른 동기유발전략에 반응을 보
일 것이다.
복잡한 인간관에서 제시하는 동기유발전략은 다음과 같다.
1. 관리자는 조직성원들이 각기 어떠한 욕구
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