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서론
◎ 동기유발에 관한 Herzberg 의 동기 -위생 이론 소개
Ⅱ. 본론
◎ P&G 의 동기요인
○ 성취
○ 승진기회
○ 책임
◎ P&G 의 위생요인
○ 근무환경
○ 복리후생제도
Ⅲ. 결론
◎ 개인별 결론
◎ 팀 결론
● 참고자료 및 사이트
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학습에서의 실패를 감소시키는 교육방법을 제시해 주고 있다는 점에서 교육현장에 주는 시사점이 적지 않다.
매슬로우(Maslow)의 동기위계설은 욕구계층을 경직된 구조로 보았지만 개개의 단계는 명확하게 나누어지는 것이 아니고 서로 중첩
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참고 자료
신유근, 「인간존중의 경영」, 다산출판사, 2008
동기부여론-경영 및 인간관리 노하우 2006 배정훈
전략기업컨설팅, 「조직과 인간행동의 이해」, 2009
황규대, 조직행동의 이해, 2007 동기부여의 접근법과 이론에 대하여 논하여라.
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동기화이론 : 계명대학교출판부, 1987 (p. 15～120, 225～332)
Albert Bandura, 자기효능감과 인간행동 : 교육과학사, 1999 (p. 43～104, 251～289) 1. 동기와 동기유발
1). 동기의 개념
2). 동기의 유형
a. 내재적 동기와 외재적 동기
b. 기본
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동기이론을 기초로 학습자를 이해하며 교육에 대한 시사점들을 추론하는 것은 교육에 대한 연구가 발전하고 새로운 시각을 제공할 것이다. 또한 학습자들이 자아실현 욕구를 할 수 있도록 건강한 동기유발을 할 수 있도록 도와주는 것 역시
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동기유발의 방법으로서 가장 많이 활용하는 방법이다. 좋은 학습결과에 대해서 상을 주거나 칭찬을 해 주면 학습자 스스로 성공감을 갖게 되고, 사회적 승인의 욕구를 충족시켜 주기 때문에 학습을 촉진시키고 동기유발에 도움이 된다. 여기
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동기에 의해 학습동기가 유발되는 경우가 많다. 특히 벌이나 칭찬 등과 같은 정적, 부적 강화 등에 의해 동기가 지속되는 경향을 가지고 있다. 또한 교육 및 학습 역시 학습자가 학습교재에 대해 어떤 방식으로 느끼고 있는지 고려되지 않으며
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동기부여를 하는 방식을 통해 정의적 요인의 장애를 극복하고자 하였다.
Ⅴ. 참고문헌
심순희, 『EFL 상황에서 조기영어교육의 효율성에 관한 연구』, 2006.
장미경, 『학습자 변인에 따른 한국어 교육 연구 현황과 제언』, 2013. Ⅰ. 논의의
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동기유발방법
▶ 내적동기 유발방법
① 습관화
② 흥미
③ 욕구에 호소(저급 → 고급의 욕구를 지니도록 부단히 지도
④ 요구수준(내적수행 수준파악 → 자존감, 긍정적 자아개념)
▶ 외적동기 유발방법
① 학습의 결과를 알고 성공감, 만
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동기유발방법
▶ 내적동기 유발방법
① 습관화
② 흥미
③ 욕구에 호소(저급 → 고급의 욕구를 지니도록 부단히 지도
④ 요구수준(내적수행 수준파악 → 자존감, 긍정적 자아개념)
▶ 외적동기 유발방법
① 학습의 결과를 알고 성공감, 만
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