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학습능력
45. 학습부진아의 지도 요령
가. 원인에 따른 개별지도가 중요시되어야 한다.
나. 아동의 흥미와 동기유발이 충분히 고려되어야 한다.
다. 자신감은 자아개념으로 발전하여 학습을 성공으로 이끌 수 있으므로 성공감을 주는데 최선을
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학습자료 종합
- 의견 교환
- 문제에 새롭게 접근시도
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문제 결론과 해결 이후
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결과물 제시 및 발표
- 지식 추상화
- 정리 작업
(개념, 일반화 등)
- 자아평가
- 결과물 제시
- 결과물 발표
Ⅹ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 전략
문제중
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학습부진아 지도에는 수많은 전략과 프로그램들이 있을 수 있다. 실제적으로 학급에 포함된 학습부진아에게는 정상적인 아동의 지도에 시간을 빼앗긴 교사들이 학습에서 오히려 학습부진아를 제외하고 일반 아동을 중심으로 수업을 진행하
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학습내용에 대한 격차가 생긴다.
- 진정한 학습동기 유발이 안 된다.
- 증례가 다음 학년에 전해지는 경향이 있다.
- 계속적인 증례 개발이 어렵다.
- 지속적인 지원이 부족하다.
참고문헌
<문제중심학습과 평가 - PBL에서 학생평가는 신뢰할
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학습자들에게 교수와 학습을 진행하는 운영 및 관리, 평가에 해당하는 많은 요소들이 포함하게 된다. 학습자들이 원격에서 학습을 할 때 중요하게 고려되는 상호작용 튜터의 활동 학습동기 다양한 학습방법 및 전략에 좀 더 학습자 개개인
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학습법은 학습 내용의 사건 또는 사실을 구두로 전달할 수 있고 새로운 과제를 도입할 때 문자, 어구 또는 문장 등으로 이해를 할 수 있고 학습자인 유아들에 대해 학습의 흥미를 환기하고 학습 동기유발을 효과적으로 이끄는 수단이 될 수 있
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학습에 관해서 관심을 가지고 성장시켜야 하며 또한 성인이 된 시기에서의 가장 이상적인 합리적이 있는 동기유발의 방향으로 타협해나간다면 좋은 결과물을 얻을 수 있게 되리라 생각한다.
[참고문헌]
1. 김영균 저 전략적 소비자행동론 도
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동기를 느낄 때 가능하다. 따라서 팀제 하에서 사서의 역할을 존중하고, 자율성과 창의성을 유도할 수 있는 다양한 동기유발 전략을 병행하는 것이 필수적이다. 궁극적으로, 팀제 도입과 동기유발은 대학도서관이 변화에 능동적으로 대응하
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학습의 전개
7. 프로젝트 학습의 마무리
Ⅷ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 단계별 지도방법
1. 제1단계 : 시작
1) 동기 지속
2) 초기 토의
3) 초기 활동
2. 제2단계 : 진행
1) 집단토의
2) 현장경험
3) 현장경험 후 활동
3. 제3단계 : 완
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억제함으로써 학업성취를 높일 수 있다. 보통 ADHD는 여자아동보다 남자아동에게 더 많이 나타나는 증상이다. 1. 사고전략
2. 카건의 인지양식 분류
3. 위트킨의 인지양식 분류
4. 메타인지
5. 자기조절학습
6. 학습장애
7. 주의결핍 장애
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