|
학습자의 자발적인 학습동기를 유발하기 쉽다. 교육과정을 구성하는 데 있어서 학습자의 흥미와 필요가 반영되어있기 때문이다. 교과중심 교육과정에 비하면 이 특징은 두드러진다. 둘째, 현실적이고 실제적인 생활 문제를 해결할 수 있는
|
|
|
학습 과정안> Ⅰ. 들어가며...
Ⅱ. 말하기 ㆍ 듣기 교수학습 모형
1. 지도 내용 유형
2. 교수 학습 모형들
(1) 지식 인지 교수학습 모형
(2) 행동 기능 교수학습 모형
(3) 전략 기능 교수학습 모형
(4) 가치 형성 교수학습 모형
(5) 문제
|
|
|
동기부여뿐만 아니라 학습적이고, 발달에 적합한 자료를 유아를 위해 많이 접하고, 아는 것이 중요하다.
참고문헌
이원영 외 3인 공저, (2015), 자유로윤 심미감 중심의 유아미술교육, 학지사. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.시각 자료 활용
ⅱ.동작
|
|
|
모델링보다 자기효능감이 더 큰 영향력을 갖는다고 보게 되었다. 그리고 자기효능감의 발달 내에서 사회적 맥락을 보다 넓게 생각하게 되었다. Bandura의 사회학습이론은 초기 학습이론에 비한다면, 인간의 인지체계를 통해 연결된 환경과 행
|
|
|
학습하게 된다. 이러한 관찰학습을 통해 사고, 감정, 행동을 습득하는데 대리학습, 모방, 모델링이라고 한다. 관찰학습은 모델의 행동에 주의 또는 집중하게 되고, 관찰대상의 행동을 기억하여 모방을 위한 운동재생을 하게 되고, 동기유발을
|
|
|
학습성과 분석, 연세대학교 교육대학원 석사 학위논문.
위키백과(2024), Google.
조성연 외(2017), 성인학습 및 상담, 학지사.
최은수 외(2016), 성인학습 이론과 실천, 아카데미프레스.
한국대학신문(2023), 성인학습자를 위한 학습지원 전략모색, 수요
|
|
|
모델의 행동을 비교하면서 계속 자기의 행동을 수정하여 모델의 행동을 재생하는 교정적 피드백이 필요하다.
4) 동기유발 과정
사람들이 학습한 것을 모두 실행하는 것이 아니기 때문에 획득 또는 학습과 수행을 구분할 필요가 있다. 사람들
|
|
|
학습과제를 학습자에게 의미 있는 것으로 제시하고자 하였다. 이로써 학습자들은 학습하는 목적이나 이유를 인지함으로써 학습동기가 유발되어 학습에 적극적으로 참여하게 된다.
* 구성주의적 수업에서 교사는 학습자들이 실험할 때 부딪
|
|
|
학습자의 자주적협동적인 태도를 중요시하면서, 집단 내에서 활동함으로써 교수자 중심 학습의 결점을 극복하고자 하는 것이다. ①집단학습은 일시에 많은 교육이 가능하며, ②집단효과를 학습동기 유발이 용이하다. ③학습자 간 또는 학습
|
|
|
학습하기 전에 이미 학습되어 있는 행동이다. 지적능력, 선행 학습 정도, 적성, 지능 등의 인지적 특성과 학습자의 요구, 흥미, 동기, 학습습관, 자신감, 태도, 자아개념 등과 간은 정의적 특성으로 학습 결과에 중요한 영향을 미친다.
③수업철
|
|
메뉴펼치기
