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활용, 동작 및 신체활동을 한 후 표현, 실물 활용, 상상과 유머 활용, 동화·동시·동요·노래·영화를 활용, 미술관 및 박물관 관람 후 표현이다.
이 외에도 작가를 직접 찾아가, 인터뷰를 하거나 게임을 통해 미술활동을 자발적으로 진행하는
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, 미술수업)의 평가
Ⅶ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교사역할
1. 미술교사는 리더보다 가이드가 바람직하다
2. 작품에 대한 폭넓은 인식이 필요하다
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교수학습방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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표현’ : 표현력, 상상력, 관찰력, 재료 및 용구의 선택과 활용, 창의성, 심미성, 실용성, 이해의 적용, 태도 등
ㄷ. ‘감상’ : 지식, 이해, 적용, 분석력, 판단력, 발표력, 태도 등
Ⅷ. 결론
미술과 교육과정을 편성할 때에는 학교, 학년 단위 미
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후 미술관 꾸미기
(5) 다른 전시회의 관람 계획 세우기
(6) 인터넷을 통한 미술관 방문 및 수업 시간에서의 활용(미술관에서의 수업 내용과 관련 있는 요소를 인터넷을 통하여 검색)
Ⅴ. 박물관교육과 지역화교육
1. 교육과정 운영의 지역화의
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및 미술관 교육 프로그램
박물관 및 미술관명
프로그램명
대상
내용
국립중앙박물관
어린이박물관 교실
초등고학년
역사와 전통문화 강의, 고적답사, 시청각교육 등
박물관현장학습
초등고학년
박물관 소개, 문화영상 상영, 전시실 관람등
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