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동기유발이 되어야 한다. 이런 자극을 주는 것이 교육이 해야 하는 일이며 이로 인해 사람들의 관점 변화가 유도되고 이전보다 풍부한 관점으로 세상을 볼 수 있게 될 때 우리는 학습이 일어났다고 보는 것이다. 즉 학습이 일어나기 위해서 체
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학습
학습 집단 조직
전체
중심 학습 활동
역할극
교수학습
자 료
일반자료
교사
ＰＰＴ，사진자료
학생
질문지
ICT자료
공익광고 동영상
단계
학습 활동
교 수 학 습 활 동
시간
자료(▷) 및 유의점(☞)
도덕적 문제의 제시
동기 유발
공부할
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학습문제 파악하기
2) 계획
계획 수립
예상하기
3) 관찰, 탐색
연구하기
토의, 발표하기
4) 정착
개념화하기
적용하기
5. 단계별 교수학습 활동 및 유의점
1) 문제인식 단계
동기유발 차원에서 실제 경험과 관련시켜 선수학습의 개념을 확인
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학습자료
교사
호루라기, 스피커, 배경 음악, 풍선, 양면테이프
아동
체육복, 운동화
학습단계
학습내용
교수학습활동
시간
(분)
자료 및 유의점
교사 활동
학생 활동
도입
간이 게임하기
전시학습 확인 및
학습준비
동기유발
학습문제 파악
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전략이 학습장애아의 학업성취 및 자기효능감에 미치는 효과/ 대구대학교
고수진(2007)/ 삼대일 또래교수에서 평가방식과 보상기대유무가 또래역할별 학습자의 학업성취도 및 흥미에 미치는 영향/ 고려대학교 교육대학원
최영성(2006)/ 또래지
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학습은 학습의 결과보다 과정과 방법을 중요시한다. 학습의 과정을 지식의 생성 과정과 일치시키고자 하는 것이다. 이것은 급변하는 사회 속에서 그 변화에 대응하는 창조적인 지성과 실천력을 기르기 위해서이다.
넷째, 발견학습은 학습자
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학습 방법의 특성과 문제, 이화여대 교육과학연구소 30주년 기념 학술대회 자료 발췌문
전국대학사이버교육기관협의회 / 지식경영사회에서의 사이버교육의 현황와 비전, 2001
탁진규 / 사이버교육에서 자기주도학습 준비도 및 학습동기가 학
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학습이론의 교육적 시사점
① 학습과제의 구체적 세분화를 통하여 학습목표를 세부적으로 설정.
② 주어진 학습과제에서 학습자의 출발점이 확인되어야 함.
③ 학습자의 학습동기를 유발.
④ 학습과제는 하위과제에서 상위과제로 점진적으
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단원 계획
[1] 단원명
[2] 단원 개관
[3] 단원의 구성
[4] 단원의 학습 목표
Ⅲ. 지도 계획
[1] 지도 계통
[2] 단원의 지도 계획
[3] 학습자 특성
[4] 지도상의 유의점
Ⅳ. 본시 학습 지도 계획
[1] 본시 학습 지도안
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학습(토픽학습)
Ⅳ. 사회과교육 현장조사학습(조사학습, 문헌조사학습)
1. 현장 조사 학습이란
2. 현장 조사 학습의 특징
3. 현장 조사 학습의 유의점
4. 현장 조사 학습의 전개 방법
1) 동기유발, 학습과제 파악
2) 견학계획 수립
3) 계획
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