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학습자의 학습동기를 유발하고 지속시키려면 교사가 수업활동을 하는 자세도 중요하다. 활기 있고 역동적인 교사의 모습이 영유아에게 모방모델로 작용할 것이다.
* 켈러의 동기이론
①주의환기 및 집중을 위한 전략; 지각적, 탐구적, 다양성
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학습활동의 분석 및 평가
Ⅳ. 교과서 재구성 ---------------------------11
1. 목표의 재구성
2. 텍스트의 재구성
3. 삽화의 재구성
4. 학습활동의 재구성
Ⅴ. 교수-학습전략 ---------------------------13
1. 단원 전체
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글에 담긴 마음
2. 단원의 개관
3. 단원의 계열
4. 단원의 학습 목표
5. 단원의 내용
6. 학습자의 특성
7. 평가 계획
8. 교재 연구 & 지도의 유의점
9. 본시 교수 학습 과정안
10. 본시 교수 학습 평가계획
11. 본시 판서 및 자료
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학습이론
6. 사회적 학습이론의 기본전제
7. 사회적 학습이론의 주요 개념
1) 관찰학습
2) 대리학습
3) 자기규제
4) 자기효능감
5) 모델링
8, 행동주의이론과 사회적 학습이론의 차이점
9, 행동주의이론과 사회적 학
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학습자의 내재적인 동기유발에 힘을 기울일 필요가 있다.
(3)교수방법
-학습자의 내부에서 일어나는 인지과정에 관심을 두어 사고의 과정과 탐구 기능의 교육 을 강조.
-학습자 스스로가 새로운 정보를 처리할 수 있도록 인지처리 전략을 가
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학습자의 경험, 가치관, 자아개념, 동기유발 수준 등
② 학습 내용 : 학습 과제 유형, 정신적 활동유형, 문화적 영역, 직업관련 영역, 교과 영역
③ 수업방법 요인 : 수업단위, 수업영역, 수업매체, 수업전략, 제시순서, 수업계열화
④ 학습 환경
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학습상황에서 학습자 혼자 공부하게 되는 원격교육체제에서는 특히 내적동기의 유발이 중요하게 되는데 CAL은 이에 대한 해결책을 제공하여 준다. 또한 CAL은 교과내용이나 학습자 특성에 맞는 다양한 교수전략의 활용으로 내·외적 학습동기
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학습자의 주위를 끌고 집중하게 하자
학습 동기유발을 위한 지식과 전략 바꾸기
대상의 특질을 부각시키고 변별함으로써 선택적 지각을 촉진하기
비언어적 커뮤니케이션의 기법 활용하기
2. 수업 목표를 명확하게 알려 주자
수업이 끝난
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2. 조작적 행동
II. 강화인
1. 긍정적 강화인
2. 부정적 강화인
III. 소멸과 처벌
D. 반두라의 인지적 사회학습이론
I. 관찰학습의 구성요소
1. 주의
2. 파지
3. 운동재생
4. 동기유발
II. 상호결정론
III. 자기효능감
* 참고문헌
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학습자가 자발적으로 참여하도록 유도하고, 표현하고 이해하는 학습 기회를 계획해야 한다. 학습자는 교사가 계획해서 제공하는 풍부한 언어 환경에서 지식과 지식의 구조 및 학습 전략을 구성하는 주체가 된다. 여섯째, 교사는 학습자의 표
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