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학습환경을 제공해야 한다.
②학교교육 대부분의 지식들이 일반화되고 보편적인 탈상황적 맥락에서 진행된다.
③협동학습을 장려해야 하고, 다른 구성원의 사고과정을 학습하는 인지적 모델링이 가능하다.
④학습자의 능동성을 고려해야 한
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학습과 관련하여 교사들이 배울점
1) 교사는 학습자의 현재 학습 행동을 고정된 것으로 생각하지 말고 학습자를 적극적으로 도와주어야 한다.
2) 교사의 평가적 송환은 학생의 계속적인 과제 수행 및 학습 향상을 위한 동기화에 영향을 미칠
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학습이론은 인지발달에서 사회적 정서적
동기적 측면을 고려함으로써 인지발달에 대한 이해를 넓혔다(Miller, 1993). 또한
관찰학습과 상징적 표상을 통해 인간의 사고가 사회와 어떻게 연관되는가를 구체
적으로 보여주었다.
그러나 학습이
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학습이론은 어떤 유기체가 학습하기 위해서는 반드시 학습동기를 가져야 한다는 것을 기본전제로 한다. 또한 학습 성취의 효율성을 높이기 위해서는 학습동기의 수준을 높여 주는 것이 중요하다고 본다. 또한 학습의 경과를 학습자에게 알려
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동기유발 과정
5. 관찰학습의 유형
III. 습득 대 수행
IV. 관찰학습과 강화
1. 대리강화
2. 자기강화
3. 목표, 기준 및 자기조절
V. 자기효능감과 수행
VI. 사회인지적 치료법 요약
1. 좋은 모델의 속성 : 적절성과 신뢰성
2. 바람직
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학습에서의 교수 전략
가. 학생 스스로 학습에 참여할 수 있도록 학습 동기를 유발시킬 수 있는 전략이 필요하다.
초등에서 대부분의 개념은 실제 생활속에서 경험할 수 있는 것이므로 학습자 스스로 실제 생활과 연결지어 학습하는 것이 효
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학습결과에 따라 주어지는 결과등에 의해 수업방법, 과정, 조건, 방향을 제시 설명 가능
-교수이론의 요인 : 학생들의 학습의욕을 중시
-영향을 미치는 요인: 문화적 요인, 동기요인, 개인적 요인
-학습자가 대안을 탐색하는 과정 : 활성화, 지
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학습결과에 따라 주어지는 결과등에 의해 수업방법, 과정, 조건, 방향을 제시 설명 가능
-교수이론의 요인 : 학생들의 학습의욕을 중시
-영향을 미치는 요인: 문화적 요인, 동기요인, 개인적 요인
-학습자가 대안을 탐색하는 과정 : 활성화, 지
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동기유발의 원리
② 학습자 스스로 지식을 구성하는 자기주도적 학습이 중요
3) 직관의 원리
① 학습자의 감각기관을 최대한 활용하자는 원리
② 시청각적 자료를 활용하자는 원리
③ 직접적 경험 기회 제공 필요
4) 목적의 원리
① 명확한 교
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/기술영역
4. 생활화와 농업생명영역
5. 생활화와 진로지도영역
6. 생활화와 수해양영역
7. 생활화와 컴퓨터 영역
8. 기타 영역
Ⅷ. 실과교과서의 기능학습
1. 의미 파악
2. 학습자의 참여
3. 연습
4. 피드백
5. 적용
6. 유지
참고문헌
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