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CBTE의 기본전제를 부정하는 것이 아니라 어느 면에서는 그것을 더욱 철저히 고수하려는 입장이라 할 수 있다. 다시 말하면 이들 비판은 CBTE의 기본전제에 교육현장이란 맥락의 중요성을 더욱 강조한 것이라고 볼 수 있다. 1. 능력중심 교사
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교사교육 프로그램에 타당성과 유용성을 확보하는데 크게 기여하였다.
이와 같은 직무능력 중심 교사교육의 특징에 대하여 많은 학자들이 견해를 밝혔는데, 우선 Dunn(1980)은 교사능력과 능력중심 교사교육(Competency Based Teacher Education, CBTE)의
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교사교육에서 CBTE의 특징을 5가지로 제시 ①교사 자질에 대한 기술은 관찰 측정 가능해야 함 ②적어도 이론적으로는 학생들이 그들 자신의 학습 프로그램을 자신의 능력에 맞게 진행할 수 있어야 함 ③진술된 준거 기준을 근거로, 학생들이
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논문을 중심으로」. 세종대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아중심, 놀이중심 보육과정이란?
2. 아동미술교사의 역할과 중요성
3. 아동미술교사의 역량과 필요한 능력
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교사교육을 위한 다양한 프로그램 개발은 교직 사명감 확립, 수업의 질 향상 등 체육교육 발전에 있어 긍정적인 영향을 끼칠 것이다.
Ⅴ. 결론
국가의 장래는 청소년들의 정신적, 신체적 능력에 달려 있다고 해도 과언이 아닐 것이다. 특히, 체
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교육사상의 현대에 맞게 재조명
유아의 자발활동을 존중하고 흥미를 소중히 여기고 놀이의 교육적 가치를 중시하는 프뢰벨의 낭만주의 교육사상은 교사 지도 중심 문화 전달관의 전통적 교육보다 더욱 바람직하다고 볼 수 있다. 능력중심의
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교육사상은 아동을 독립된 인격체로 존중하고 아동교육을 성인의 직접적인 영향에서 벗어나게 하여 교육의 주체를 교사중심에서 아동중심으로 전화시켜, 아동의 권리를 신장시키는 결정적인 계기가 되었다. 그리고 「에밀」에서 나타나는
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교사가 되는 것은 불가능하다.(Swick, Ros & Pavia, 1998).
2-2. 교육에 필요한 전문적 판단 능력과 의사 결정 능력은 교육현장에서의 실제
교수활동과 현직교육을 통해 향상 될 수 있기 때문이다.(Bork & Shavelson, 1983).
2-3. 본 연구의 체험중심 과학캠프
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교사가 탐색-발견 중심의 발문을 사용한다면 유아들의 관찰 활동을 격려하고, 동물에 대한 개념을 확장시켜갈 수 있을 것이다. 이는 유아교육 현장에서 이루어지는 동물 관찰 활동이 일반적으로 별 계획 없이 동물을 소개하고 과학영역에 배
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교육, 자기 발달을 가져오도록 해주는 것이라고 볼 수 있다.
셋째, 교사의 역할에 대한 인식의 전환이 있어야 한다. 아동중심 교육에서 교사는 아동과 환경과의 상호작용이 더욱 활발하게 일어나도록 하는 중재자이며 안내자이다. 교사는 아
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교사중심이나 교과중심, 또는 언어의 4영역을 분리하여 교수하고 있는 전통적 교수방법이 행하여지고 있습니다. 이러한 학습방법은 효율적인 영어교육의 목표를 이룩하는데 한계가 있습니다. 이와 같은 영어 교육의 현실에서 좀 더 나은 영
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교육을 위한 교사로서 교육다운 교육을 지향하는 마음으로 사랑을 실천해 나가고 싶습니다.
또한 학생의 잠재적 능력과 학습기능을 강화할 수 있는 학생중심으로부터 가정, 학교, 지역사회가 연계되는 교육을 구축하고자 합니다. 다양한 능
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교사로서 학생들이 꿈꾸는 미래를 창의적으로 열어주게 할 것이며 미래 지향적인 수업진행에 대한 교육적 능력도 형성하게 할 것입니다. 이제 이상적인 초등학교 교사상에 기반이 된 능력들을 중심으로 초등 교육의 미래를 제시할 수 있는
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능력과 창의적 사고를 기를 수 있는 교육이 되어야 한다고 믿습니다. 이화여대 교육대학원에서 제공하는 다양한 교육적 접근법과 실험 중심 교육을 배우며, 이를 바탕으로 학생 중심의 창의적 화학교육 방법을 개발하고자 합니다. 또한, 다양
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중심 교육을 통해 창의적 사고와 사회성을 기를 수 있도록 지도하고자 합니다. 또한, 부모님과의 원활한 소통을 통해 가정과 연계된 교육을 실천하며, 아이 한 명 한 명의 개성을 존중하는 교사가 되겠습니다. 항상 배우는 자세로 성장하며,
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