|
프로그램, 서울특별시 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 특징
Ⅲ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 인지
Ⅳ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 놀이행동
Ⅴ. 자폐(전반적 발달장애, 자
|
|
|
프로그램 선택의 기준을 선정하고 그러한 기준을 적용해야 함
- 프로그램 산출물 규정: 측정될 수 있는 단위로 설정
- 자원의 결정
- 프로그램의 실행, 평가
(3) 프로그램 기획의 관리방법
- 활동별 시간계획도표
- 프로그램 평가검토기법
- 월별
|
|
|
프로그램 선택의 기준을 선정하고 그러한 기준을 적용해야 함
- 프로그램 산출물 규정: 측정될 수 있는 단위로 설정
- 자원의 결정
- 프로그램의 실행, 평가
(3) 프로그램 기획의 관리방법
- 활동별 시간계획도표
- 프로그램 평가검토기법
- 월별
|
|
|
교수-학습 방법 연구, 연구보고 RR 97-5, 멀티미디어교육지원센터
오경아(1994), 멀티미디어를 이용한 정신지체아 언어 학습용 코스웨어 설계 및 구현, 한국외국대학교 대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 멀티미디어의 특징
1. 다양한 형
|
|
|
가정환경
학습능력
상 황
국어(읽기, 쓰기, 독해력 등)
수학(수,연산, 구구셈, 도형 등)
읽기 ( )%
쓰기 ( )%
수, 연산( )%
도형 측도( )%
보충학습
목 표
(학습부진 중심)
비고
소망배움터 교실 학습지원 프로그램 출석부 (예시)
지도과목 : 지도교사 :
|
|
|
방법’의 거리 모음
Ⅱ. 영어과교육 수준별학습지도
1. 교수 ? 학습지도 계획
2. 교수 ? 학습지도 방법
Ⅲ. 수학과교육 수준별학습지도
1. 수준별학습지도의 필요성
2. 수준별 학습지도의 개념
3. 수준별 학습지도의 특징
4. 수준별 학습
|
|
|
교수 '발달심리학 의 청소년심리학' 2006년봄학기 강의중 '재인용' 청소년기발달과 사회복지
Ⅰ. 청소년이란
Ⅱ. 청소년기의 발달
1) 신체‧생리적 발달
2) 사회적 발달
3) 인지 발달
4) 심리적‧도덕적 발달
Ⅲ. 결론
|
|
|
가정사역의 이론과 실제, 서울신학대학교 가정사역연구소.
옥연화외, 결혼과 가족, 도서출판 하우.
김용미외, 결혼과 가족의 의미, 양서원.
정현숙외, 결혼학, 도서출판 신정
김영애, 사티어 의사소통훈련 프로그램, 김영애 가족치료 연구소
|
|
|
, 중복장애인의 일상생활행동
1. 중증, 중복장애인의 특징
2. 일상생활훈련
1) 식사훈련
2) 용변 훈련
3) 목욕과 의복 착·탈의 훈련
4) 자세교정훈련
Ⅶ. 특수학교의 일상생활행동 치료훈련
1. 성격
2. 목표
3. 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
프로그램 교수법
1. 프로그램 학습의 개념
2. 프로그램 학습의 기본원리
3. 프로그램 학습의 특징
4. 프로그램 학습의 유형
5. 프로그램 수업 자료의 제작절차
6. 프로그램 학습의 유용성
7. 프로그램 학습의 문제점
Ⅷ. 행
|
|
메뉴펼치기
