|
Herbart의 교수 4단계설의 의미가 잘 드러날 수 있는 것은 무엇을 교재능력으로 보는가에 대한 교사의 교재 해석 능력과 그 교육내용을 아동에게 가르쳐야 하는 이유를 포함하는 교사 자신의 교육관에 달려 있다고 보아야 한다. Herbart에 의하면,
|
|
|
교수-학습이론을 흔히 ‘연결주의(connectionism)’ 또는 ‘S-R 결합이론(stimulus-response bond theory)’이라고 부르는데, 이는 특정한 반응이 특정한 자극과 연결된다는 주장에서 나온 것이다. 이러한 연결은 신경계통 내의 생리학적 변화의 소산이다.
|
|
|
안정감 1. 역사적 배경
* Herbart 교수 5단계설
2. 강의형 교수방법의 개념
3. 장점과 단점
* Ausubel의 포섭이론
4. 실제와 유형
1) 강의법
2) 질문법
3) 시범
4) 면담학습
5) 동료학습
|
|
|
강의식 수업과 토론식 수업
I. 강의식 수업
1. 역사적 배경-----------------------------------------1
* Herbart 교수 5단계설
2. 강의형 교수방법의 개념--------------------------------2
3. 장점과 단점-----------------------------------------2
* Ausubel의 포섭
|
|
|
교수학습 이론의 이해 / 학지사 / 2001 / p.41
권낙원 김동엽 공저/ 교수-학습 이론의 이해/ 문음사 _1 교수이론의 개요
교수의 개념
교수이론의 특징
_2 전통적 교수이론
Socrates의 문답법
Comenius의 교수이론
Herbart의 교수이론
|
|
메뉴펼치기
