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개별화할 수 있는 교재를 제작하는 등의 연구가 필요하다.
3. 학습 형태의 조직
요즘 학교에서는 다양한 형태의 열린 수업을 전개하고 있다. 그러나 개인차에 대응하기 위한 수업전략을 어떻게 계획하고 있는지 반성해 볼 필요가 있다. 개인
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개별화교육
3. 수준별 개별화 학습자료
Ⅴ. 기초기본학력부진아 개별화수업(개별화학습)의 필요성
Ⅵ. 기초기본학력부진아 개별화수업(개별화학습)의 연구방향
1. 기초?기본학력 정착을 위한 수준별 개별화 학습자료 제작
1) 수준별 개
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수업의 교수전략과 평가」. 한국방송대학교, 원격교육
심포지움 발표원고
김진숙(2000). 『정보통신기술 활용 수업 활동 유형』.한국교육학술정보원 학교정보
화지도 직무연수자료
황윤한(1999). 『교수·학습 이론으로서의 구성주의, 초등교과
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학습 및 과제평가 자료 활용은 농어촌 학생을 대상으로 적용하는 프로그램으로는 좋은 자료이다.
. 결론
앞으로의 미래 사회는 지금과는 전혀 다른 사회가 전개될 것이다. 시대 상황이 바뀌고 지식, 기술, 삶의 방식, 학문이 변하면 교육도 여
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학습자로서 주어지는 수많은 정보를 교육적으로 활용할 수 있는 능력의 개발에 힘써야 한다.
참고문헌
김문빈(1997), 개별화 교육과 수업개혁, 수업기술 나누어갖기 캠페인 자료
김영숙·김형구·이현림·정낙찬·조규락(2005), 새교육학개론, 원
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I. 서론
II. 본론
ICT 활용교육을 시행하면서 겪는 어려움
첫째, 교사들은 기술적인 지원을 해줄 전문가의 필요성을 호소하고 있다.
둘째, 교수-학습에 활용할 자료가 부족하다고 호소하고 있다.
III. 결론
IV. 참고문헌
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학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 사례
1. 지각변동-지층
1) 대상
2) 관련 단원
3) 유형
4) 프로그램의 내용
2. 지층은 어떻게 만들어지나
1) 대상
2) 관련 단원
3) 유형
4) 프로그램의 내용
5) 정규수업에서 학습자료로 활용할 수 있다
3. 물의 순
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학습 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위하여 정보 통신 기술을 교과과정에 통합시켜 , 교육적 매체(instructional media)로써 ICT를 활용하는 교육이다. 예를 들면 교육용 CD-ROM타이틀을 이용하여 수업을 하거나 혹은 인터넷 등을 통한 웹 자료를
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학습능력 또는 속도에 따라 융통성 있는 수업시간 운영과 진도가 결정된다.
넷째, 동일한 교과서나 학습장이 전통적 수업에서의 자료이며 교사주도의 강의 설명이 매체의 특징이라면 개별화 수업에서는 학습자의 특성, 과제의 특성에 따라
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정보화, 경기교육, 통권146, 봄호
◇ 김준형(1997), 학교 및 교육행정 정보화, 정보화로 가는 길
◇ 김웅호(2001), 정보통신기술교육(ICT)교육의 발전방향, 교단가꾸기 현직연수자료 제103호
◇ 박영주(1998), 인터넷을 활용한 6학년 사회과 수업, 인터
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