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교육의 정의
Ⅲ. 통일교육의 지향점
Ⅳ. 통일교육과 안보교육
Ⅴ. 통일교육과 가상학습
Ⅵ. 통일교육과 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 통일의식의 현재화
2. 생생하고 감동적인 수업
3. 통일의식의 쟁점화
Ⅶ. 통일교육과 가치경매
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교육의 동향
Ⅳ. 미술교육의 지도원리
1. 개방의 원리
2. 경험과 표현의 평형 원리
3. 지와 정의 조화 원리
4. 자아와 외계와의 조화 원리
5. 자율성의 원리
Ⅴ. 미술교육의 수업설계
Ⅵ. 미술교육의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. CD-ROM
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교육(장애인교육)의 정보화교육 효과
멀티미디어 ICT 활용 교재 개발로 인한 수업현장에서의 특수교육 효율성 제고로 인한 특수교육의 내실을 다지며, 교원(연구회원)들의 자료개발로 인한 ICT 활용관련 전문성 향상을 도모할 수 있으며, 특수
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2) 매개기구의 공공화
3) 구조화된 하부기반 마련
Ⅶ. 영국정부의 ICT(정보통신기술) 활용교육
Ⅷ. 영국정부의 SAT(전자정부)
1. 접속
2. 주소변경 신청
3. 친족사망
4. 가정 장기간호(long term care at home)
5. 은퇴
Ⅸ. 결론
참고문헌
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과 시사점” ETRI 전자통 신동향분석 제22권 제 3호
정보통신국제협력진흥원. 2007.“인도 ICT산업 현황과 우리기업의 진출방안”
김현중. 2009 “ 인도의 IT 산업 현황과 시사점” 정보통신산업집흥원
김현곤. 2009. “주요국의 미래전망 및 ICT 활용
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활용
ㄷ. 네티켓 인터넷 방송 제작활용
3) 다양한 방법으로 네티켓 교수학습을 전개한다
ㄱ. 교육과정을 통한 네티켓 교육
ㄴ. 홈페이지를 통한 네티켓 교육
ㄷ. 정보 체험활동을 통한 네티켓 교육
3. 효과
가. 정보통신기술 활용 지침에 의한
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속하여 편성, 운영할 수 있다.
(4) 실험실습, 조사, 토의 등의 실습 소재나 재료를 생활 주변에서 찾음으로써 습득한 지식과 기능을 일상 생활에 적극적으로 활용할 수 있도록 한다.
(5) 교수학습 활동은 전반에 걸쳐 노작을 중시하고, 가정 실습
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교육부장관이 공식적으로 ‘e러닝’이라는 용어를 직접 쓰면서 사교육비 문제 해결의 제 1 대안으로 언급한 이후 e러닝에 대한 관심이 그 어느 때보다 높아지기 시작했다.
이렇듯 e러닝에 대한 높은 관심은 정보통신기술의 발달과 함께 노동
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활용
바. 교과별 자료 개발 시 핵심적인 역할 부여
사. 각종 연구발표 및 연구학교 운영의 자문적 역할 활동
아. 수업 기술 향상과 일반화에 기여할 수 있는 활동 부여
참고문헌
문향숙(2002), 컴퓨터 활용 교육의 실태 분석을 통한 학생 정보 통
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과 정보격차 완화」, 동부산대학 문헌정보과, Vol6
임성옥, 「루소와 맑스의 평등사상 비교연구」, 한국교원대 교육대학원, 2000
조정문(2001), 「정보격차에 대한 이해 및 해소정책」,한국정보과학회, Vol 19, Num9
황혜선(1999), 「정보격차해소요인
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