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취재하여 보도한다.
1. 방송언어의 특성
2. 뉴스에 대한 비판적 읽기와 쓰기
⑸ 예술 작품에 대한 생각이나 느낌을 발표한다.
1. 교과의 통합
2. 수용자의 선택과 참여가 가능한 문학, 예술
3. 감성소통기능의 말하기
※ 참고자료
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통합론의 위험성 : 뉴질랜드의 사례를 중심으로, 논문집 제33집, 대구교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터교육의 정의
Ⅲ. 컴퓨터교육의 연혁
Ⅳ. 컴퓨터교육의 목표
1. 정보화 사회의 개념이해와 컴퓨터 및 정보활용에 대한 올바른 가치
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말하기 교육에서 필요한 유형을 정해서 투입할 수도 있고, 현장 교사의 판단에 따라 학생의 수준과 여건에 맞게 대화 유형과 수준을 결정토록 할 수도 있다. 현재의 정보전달을 위한 말하기, 설득을 위한 말하기, 친교정서표현을 위한 말하기
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말하기 지도법을 실시한 집단에서 유의미한 향상을 나타내었다.
2. 브레인 스토밍, 이미지 사고법, 연상법은 창의성, 유창성, 독창성에 유의미한 향상을 나타내었다. 이는 말하기 학습 전략이 어린이의 창의력을 계발시킬 수 있는가? 라는 연
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전체 학습
전체 학습
무단횡단하는 사진자료를 보고 자신의 느낌 말하기
문제를 파악하기
♣ 법은 무엇이며 우리는 어떻게 법을 지켜야 할까요?
관련 사진을 보고 어떻게 하는 것이 바람직한 행동인지 자신의 의견 말하기
법을 지킨 경험
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말하기 지도에 있어서의 minimal pair의 제시의 적절성
3.3. 학습자의 self-monitoring 활동을 적극적으로 활용할 수 있는 방법의 도입
3.4. 말하기 능력의 향상을 위한 듣기 능력 향상의 필요성
3.5. 학습자의 인지 프로세스를 고려한 말하기 지도
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표현기능 중심 미술교육
가. 역사적 배경
나. 주요 특징
다. 주요 미술교육자와 운동
라. 검토와 시사점
▶ 2. 창의성 중심 미술교육
가. 역사적 배경
나.주요 특징
다. 주요 미술교육자
라. 검토와 시사점
▶ 3. 이해 중심 미술교육
가
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말하기 생태를 관찰해 보았다. 대부분의 문제는 잘못된 말하기를 하고 있다는 인식의 부족, 말하기 불안 등이었다. 교사는 끊임없이 학생들에게 관심을 가지고 잘못된 점은 고칠 수 있도록 도와주어야한다. 또, 말하기 불안은 쉽게 고치기 어
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말하기와 듣기는 뗄레야 뗄 수 없는 상호보완적인 관계이다. 말하는 이가 있으면 듣는 이도 있는 이러한 말하기와 듣기의 관계에서 교육과정이 왜 따로 정해졌는가 하는 의문점이 든다. 말하기와 듣기 교육과정이 통합되었다면 교육의 효율
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말하기, 읽기, 쓰기를 분리해서 가르치기보다 의미 있는 상황 속에서 동시적으로 자연스럽게 통합 발전되도록 지원하여야 한다. 이를 위해 교사의 역할을 살펴보도록 하자.
언어지도의 4가지 영역에서 영유아들은 자신의 모국어를 힘들이지
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