|
학습 결손 보충은 물론 어휘력 신장에 도움을 줄 수 있다.
2) 학생 측면의 효과
(1) \"재미있고 신나는 영어교실\"(CD-ROM Title) 주자료와 활동 중심의 보조 자료들을 활용한 재미있고 다양한 게임, 놀이 활동들을 함으로써 학생들은 영어 학습에
|
|
|
팀이 되어 개발하였는데 정보화 시대의 시민적 자질 육성, 학습자 중심의 수준별 교육, 시민성 함양 교과로서의 통합성과 사회과학 교육의 계통성간의 조화를 추구하고, 교육과정의 지역화를 구현하였다고 할 수 있다.
참고문헌
ⅰ. 교육부
|
|
|
협동하여 놀이에 잘 참여하였나요?
☆☆☆☆☆ Ⅰ. 수업에 임하며 1
Ⅱ. 실태분석
1. 학급실태 분석 및 지도대책 2-4
2. 실태분석을 통한 시사점
Ⅲ. 교재 연구
1. 수업 모형 및 학습 방법의 탐색.
Ⅳ. 수업의 실제
1. 단원
|
|
|
및 주제명
3. 학습 목표
4. 학습자 특성 분석
5. 활용매체 및 시간
section 2
1. 학습지도안
2. 상세한 수업 전개
section 3
1. 이론 및 모델 적용
* ASSURE 모형
* keller의 동기 이론 (ARCS 이론)
* Gagne의 교수 설계 이론
* 협동학습 JigsawⅠ모형
|
|
|
모형은 팀경쟁 학습모형과 함께 가장 성공적인 실험결과를 낳고 있다. 팀경쟁 학습은 David Devries와 Keith Edwards91978)가 지난 1973년 개발한 모형으로 성취과제분담 학습과 동일한 팀, 수업방법, 연습문제지를 이용한 협동학습이며 우수한 팀의 인
|
|
|
아동의 지적, 정의적 효과를 동시에 얻으려는 것으로 아동들간의 상호작용의 질을 높이는 것이 교사의 가장 중요한 역할이 될 것이다.(끝) Ⅰ. 서언
Ⅱ. 직소(Jigsaw)모형
Ⅲ. STAD
Ⅳ. TGT
Ⅴ. TAI
Ⅵ. pro-con 논쟁 수업 모형
Ⅶ. 결론
|
|
|
모형의 절차를 다음과 같이 6단계로 구조화하였다.
정보 조직과 결론 도출
자신의 입장 발표
반대 관점을 경험
개념갈등과 불확실성 경험
지적호기심과 관점채택
재 개념화와 종합 및 통합
결 론
협동학습모형을 현장 교
|
|
|
학습 구조는 이질적인 배경을 가진 동료들이 다양한 정보원이 되어 서로 가르치고 배우게 되어 상호작용에 의한 교육효과를 가져온다고 한다. 따라서 협동학습구조는 개별화구조나 경쟁구조에 비하여 높은 학업성취를 가져온다고 연구 결과
|
|
|
학습효과를 높이려는 새로운 학습방법의 하나이며, 정의적인 내용, 특히 태도와 가치관의 학습에 효과적이다.
모의학습
역할유희와 비슷하나 실제 상황을 모의적으로 만들어 진행하는 게임형태의 수업이다.
수업모형과 학습방법의 창조적
|
|
|
협동학습 모형들이 있다. 그 중에는 국어과를 위한 CIRC모형, 수학과를 위한 TAI모형, 사회과를 위한 의사결정모형 등이 있는데, 이 같은 학습모형들은 공동목표를 위한 긍정적 상호의존성을 강조하면서도 학습자의 개별 책무성을 강화하고 수
|
|
메뉴펼치기
