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Horney : 낙관론
- 리비도 이론을 버렸다.
- 성격에 대한 현장접근에 강조를 둠 - 현재에 초점을 둠 1). 호네이의 생애
2). 아동의 안전 욕구
3). 기본적 불안
4). 신경증 욕구
5). 신경증 경향성
(1) 순응형
(2) 공격형
(3) 고립형
6). 이상적
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Karen Horney. 이근후,이동원 옮김. 여성심리학. 서울: 이화여대 출판부 1 호나이(Karen Horney, 1885-1952)의 생애
2 주요 개념
3, 기본적 불안
1) 애정과 사랑 확보
2) 복 종
3) 힘 욕구
4) 철 회
4. 신경증 욕구
1) 애정과 인정 욕구
2) 지배적
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아동발달)-교육과학사
Karen Horney 저-프로이드 정신 분석의 새로운 이해-중앙적성출판사
Sigmund Freud-정신 분석학의 근본-열린책들
S.프로이드, 서석연(역)-1992-「꿈의 해석」-범우사 Ⅰ. 정신 분석의 역사
1. 히스테리아에 관한 연구(Studies on H
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Karen Horney 저 / 프로이드 정신분석의 새로운 이해, 중앙적성출판사
S. 프로이드 저, 김기태 역 / 꿈의 해석, 선영사, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신분석이론(프로이드)의 배경
Ⅲ. 정신분석이론(프로이드)의 특성
Ⅳ. 정신분석이론(프로이드)의
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Horney, Karen/「(프로이드)정신분석의 새로운 이해」/중앙적성출판사/1991
Karen Harney/정신분석의 새로운 이해/중앙적성 출판사/1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 성격의 구조
1. 원초아(id)
1) 에로스(생존의 본능)
2) 타나토스(죽음의 본능)
2. 자아(Ego)
3. 초
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아동지도개론』, 한국복지정책연구소 출판부, 1999
5. 김장수,“방과후 아동지도 프로그램의 실태와 그 개선방안” 강남대학교대학원 석사논문, 2002.
6. 김호봉, “방과후 아동지도을 위한 학부모 욕구 및 실태조사 연구”, 상지대 석사논문 200
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아동센터 프로그램이 보호와 학습지도 차원을 벗어난 전문적이고 다양한 프로그램이 아동에게 제공되어야 할 것이다. 정부가 프로그램을 매뉴얼화해서 체계적이고 지속적으로 진행될 수 있는 프로그램들과 대상아동의 욕구를 고려한 특성
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안전망 구축방안 연구”.
권금례, 2003. 방과 후 아동지도 프로그램 활성화 방안에 관한 연구, 한영신학대학교 석사학위논문.
김양빈, 2008.“새정부의 지역아동센터의 지원정책과 방향”, 한국
방과 후아동지도학회 2008년도 추계학술대회자료
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아동까지 입소대상 연령을 연장할 수 있게 되어 있으나 학년의 별이 없고 나이로만 한정하고 있을 뿐 아니라, 20명의 아동을 담당교사 1인이 지도하고 있는 것에 대한 많은 어려운 점이 있다. 따라서 교사 1인당 학생 수를 10명 이하로 줄이거나
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아동들이 행복하게 자랄 권리를 확보할 수 있을 것이다.
참 고 문 헌
교육과학기술부, 2008. “방과 후 활동사업 간의 연계협력을 통한 교육안전망 구축방안 연구”.
권금례, 2003. 방과후 아동지도 프로그램 활성화 방안에 관한 연구, 한영신학
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아동 영재교육에 대해 주제를 선택하여 이의 주요 경향과 미래 방향을 연구모델로서 제시해 볼 수 있도록 하겠습니다.
3.연구실적(수상경력 등을 기재)
-영유아 안전교육 실태에 대한 연구참여
교육현장에 재직하며 동료 교사들과 함게 어린
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아동센터 봉사활동에서 한 아이가 처음에는 낯선 환경에 겁을 먹고 있었지만, 꾸준한 관심과 맞춤형 활동을 통해 점차 웃음을 되찾는 모습을 보았을 때 큰 보람을 느꼈습니다. 그 경험은 아이들이 따뜻한 관심과 체계적인 지원을 받을 때 얼
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욕구를 적절히 해소할 수 있을지, 그리고 공공부조로는 턱없이 부족한 사각지대의 사람들에게는 지역사회의 자원을 활용하여 정책적으로 부족한 자원을 보완할 수 있을지에 관한 것이었습니다. 그러던 중 클라이언트에게 더 절적하게, 충분
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