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학습을 말한다.
이것역시 학습자 중심이 되는 교육환경을 제공하고, 학습자 사이의 상호작용 형 태를 변화하고, 풍부한 자료를 제공하며 평생학습을 가능하게 해준다. 교육방법 및 교육공학
(1) ADDIE 모형
(2) Briggs의 학교중심 교수체제
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정의와 구성요소
(2) Presthus의 성격유형론
(3) 성격이론
6. 스트레스와 갈등ㆍ소외
(1) 스트레스(Job stress)
(2) 갈등
(3) 소외
7. 조직발전(OD) - Ⅰ
(1) 조직발전의 관점과 정의
(2) 조직발전의 특성과 여러 가지 과정모형
8. 조직발전(OD)
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학습 이론과 그 특징
Ⅶ. 정신지체아의 적응행동
Ⅷ. 정신지체아의 사회적응
Ⅸ. 정신지체아의 사회적응 장애 요인
1. 개인적 요인
1) 지적 특성의 문제
2) 신체적 특성의 문제
3) 개인 및 사회적 특성 문제
4) 심리?성격구조의 문제
2.
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학습)의 중요성
Ⅲ. 도덕과(교육, 학습)의 특성
1. 통합적 기능으로서의 특성
2. 단계적 위치로서의 특성
3. 총론으로 본 특성
Ⅳ. 도덕과(교육, 학습)의 수업절차
1. 인지 영역 중심(1차시)
2. 정의 영역 중심(2차시)
3. 행동 영역 중심(3차
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학습하는 이유
2. 단원 선정 이유
2. 수업의 방향
Ⅱ. 수업을 준비하며
1. 학생 이해 자료
가. 대 상 : 5학년
나. 조사 내용
2. 학습 지도를 위한 기초 연구
가. 개념 형성 학습 모형
나. 개념형성 학습 모형의 절
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3) 전동 공구 사용과정(실습 재료 준비)
4) 생활 용품 제작하기(향상된 기능 적용단계)
4. 자료 제작의 중점
Ⅶ. 정신지체아 민속놀이교육 교수자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 효과
참고문헌
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학습
1. 준비
2. 단계
3. 평가
Ⅴ. 과학과교육(수업) 토의학습
1. 개요
1) 토의란
2) 토의법이란
3) 토의법 특징
2. 단계
1) 도입 단계
2) 명료화 단계
3) 규명 단계
4) 종결 단계
Ⅵ. 과학과교육(수업) 순환학습
1. 특성
2. 단계
1) 탐색
2)
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이해와 지식 습득에 도달하게 된다. 1. 문제중심학습에 대한 이해
2. 문제 중심학습의 개념
3. 문제중심학습의 특성
4. 문제 중심학습의 효과
5. 문제중심학습의 적용 시 고려할 점
6. 문제중심학습에 대한 나의 생각
출처
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학습 과제 산출 방식의 차별화가 이루어졌다고 말할 수 있을 것이다. 학습 활동의 차별화에서와 같이 학습 과제의 산출은 개별적으로 수행할 수도 있고, 집단적으로 수행할 수도 있다.
참고문헌
김인식 외, 수업설계의 원리와 모형적용, 교육
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정의 변천(▶표로 제시)
ꊳ 체육과 교육과정 개정의 중점
가. 체육과의 성격 규정
나. 체육과 목표의 일원화
다. 학습 내용 체계의 일원화 및 적정화
라. 교수-학습 방법 및 평가 지침의 구체화
ꊴ 체육교육과정 모형(▶표로
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