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전문지식 38건

LT(어깨동무학습모형)협동학습의 의미 Ⅲ. LT(어깨동무학습모형)협동학습의 특징 Ⅳ. LT(어깨동무학습모형)협동학습의 수업원리 Ⅴ. LT(어깨동무학습모형)협동학습의 과정 Ⅵ. LT(어깨동무학습모형)협동학습의 실제 1. 수업목표를 상세
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LT(어깨동무학습)협동학습모형의 정의 Ⅲ. LT(어깨동무학습)협동학습모형의 특성 1. 함께하는 학습의 장점 2. 함께하는 학습의 단점 Ⅳ. LT(어깨동무학습)협동학습모형의 원리와 장점 Ⅴ. LT(어깨동무학습)협동학습모형의 구성과 절차
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LT(어깨동무학습)모형 1) 목표 상세화하기 2) 소집단 크기의 결정 3) 학생의 소집단 배치 : 이질적, 교사가 구성 4) 교실의 구성 : 편안하게 관련 자료를 볼 수 있게, 작은 목소리로 토론할 수 있게 5) 상호 의존성을 높일 수 있는 수업계획 6) 상호
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LT(어깨동무학습)모형 Ⅶ. 협동학습의 co-op co-op(자율적협동학습)모형 Ⅷ. 협동학습과 공동체의식 1. 공동체 의식의 개념 2. 공동체 의식의 관련 요소 1) 긍정적 자아개념 2) 이타적 행동 3) 협동적 생활 Ⅸ. 결론 참고문헌
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LT(어깨동무학습)모형 1. 수업목표를 상세화 2. 소집단의 크기 결정 3. 학생의 소집단 배치 4. 교실의 구성 5. 상호의존성을 높일 수 있는 수업계획 6. 상호의존성을 보증하는 역할분담 7. 과제에 대한 설명 8. 긍정적 목표상호의존성의 구조
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논문 1건

lt;단행본> 사카베 메구미 지음, 이신철 옮김. 『칸트사전』. 서울: 도서출판. 2009 S. 쾨르너 지음, 강영계 옮김. 『칸트의 비판철학』서울: 서광사. 1984 강영안. 『도덕은 무엇으로부터 오는가』. 서울: 소나무. 1987 문성학. 『칸트 윤리학과 형
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