|
법 및 교육공학, 학지사, 2000.
http://www.edu4ts.net/ce/coned18.htm
http://blog.naver.com/lovbaragi?Redirect=Log&logNo=100017705683 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수-학습이론의 성격
2. 교수-학습지도의 원리
3. 오수벨(D. P. Ausubel)의 유의미 수용 학습 이론
|
|
|
법 및 교육공학, 학지사, 2000.
http://www.edu4ts.net/ce/coned18.htm
http://blog.naver.com/lovbaragi?Redirect=Log&logNo=100017705683 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수-학습이론의 성격
2. 교수-학습지도의 원리
3. 오수벨(D. P. Ausubel)의 유의미 수용 학습 이론
(1) 유
|
|
|
법은 우리(750조)처럼 불법행위에 대한 손해배상청구를 일반적으로 규정하지 않고 개별적으로 규정하고 있으며 따라서 그 폭이 좁기 때문에 그러한 약점을 보완하기 위해서 계약체결상의 과실책임이론을 발전시킬 수밖에 없는 원인을 독일민
|
|
|
법상의 근거
1) 국민주권주의와 시청자
2) 표현의 자유와 시청자
3) 소비자 보호와 시청자
Ⅳ. 언론의 자유(언론자유)와 커뮤니케이션 권리
Ⅴ. 언론의 자유(언론자유)와 수용자의 권리
1. 언론의 자유와 언론수용자의 권리
2. 언론수용
|
|
|
법학원론’, 법문사, 2010. Ⅰ. 헌법문제로서의 기본권충돌의 문제
Ⅱ. 기본권충돌의 의의
1. 기본권충돌의 개념
2. 기본권의 충돌(진정출동)과 유사충돌(부진정충돌)
Ⅲ. 기본권충돌의 유형
Ⅳ. 기본권충돌의 해결 이론
1. 독일에
|
|
|
수용자의 주권을 최대한으로 보장하는 쌍방적이고 참여적인 커뮤니케이션 지향하는 동시에 관료집단의 언론통제나 간섭도 배제 함
매스미디어의 법적 규제
-정부의 언론통제 차원
1)개인적 차원: 저작권, 명예훼손, 사생활 침해(프라이버시
|
|
|
법
1. 이완훈련과 관련된 방법
2. 체계적 둔감법
3. 플라딩법( Flooding Therapy )
4. 토큰법
5. 처벌
6. 타임 아웃
7. 반응 대가
8. 과잉수정법과 수정연습법
9. 행동적 자기 통제법(Behavioral Self-Control Therapy)
10. 바이오 피드백
11. 조건제지법
12.
|
|
|
상담자에 대한 내담자의 무의식적 신경증적인 애착 해결 1. 상담심리학의 이해
2. 정신역동적 상담이론
3. 현상학적 상담이론
4. 인지-행동 상담이론
5. 현실치료
6. 교류분석 현실치료
7. 여성주의 상담
8. 마음챙김에 근거한 심리치료
|
|
|
이론에 대한 반론
: ‘정의와 타인에 대한 애정‘ 이라고 할 수 있는 두 가지 다른방식으로 도덕적 딜레마를 추론한다는 것을 발견하였다.
예를 들어 정의의 목소리는 남자아이들에게서 강하게 나타났으며, 타인에 대한 애정의 목소리는 여자
|
|
|
이론(social disorganization theory)
2) Sutherland와 Cressey의 차별적 교제이론(differential association theory)
3) 사회학습이론(social learning theory)
4) Merton(Robert Merton)의 긴장이론(strain theory),
5) 클라워드(Richard Cloward)와 오홀린(Lloyd Ohlin): Theory of Adapta
|
|
메뉴펼치기
