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multiple-intelligence)으로 우리에게 널리 알려져 있다. 인간의 잠재 능력 8가지 인지 발달로 설명 가능 - IQ 8가지 중 하나만 좋아도 ‘천재’ 가드너가 인간의 지능에 대해 큰 관심을 가지게 된 것은 하버드 대학의 의과 대학에서 수학하던 중 두뇌
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다지능이론(Multiple Intelligence)의 교육적 의미와 적용
1. 서론1
2. 본론 1
(1) 복합지능의 핵심 개념1
(2) 복합지능에 기초한 수업전략2
(3) 복합지능 이론의 교육적 장점3
4. 결론4
* 참고 문헌4
1. 서론
오래 전부터 사람들은 인간의 지적 능력을 높이
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Multiple intelligence in the classroom. 전윤식, 강영심 공역 (1998), 복합지능과 교육, 중앙적성출판사.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences.
New York: Basic Books.
Gardner, H. (1993). Multiple intelligence: The theory into practice, New York: The 다중
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Multiple intelligence in the classroom. 전윤식, 강영심 공역 (1998), 복합지능과 교육, 중앙적성출판사.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences.
New York: Basic Books.
Gardner, H. (1993). Multiple intelligence: The theory into practice, New York: The 1. 피
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의 잠재적 능력을 발견하고 계발해 줄 수 있는 대안으로 H. Gardner(1983)의 다중지능 이론(Multiple Intelligences Theory)을 도입하였다. Gardner(1983) 교수는 인간의 지능을 표준화된 IQ 검사 지수와 동일시하는 것을 비판하고, 종전의 지능의 개념을 다원화
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Intelligence (2002). The Olap Report: Database Explosion, http://www.olapreport.com/DatabaseExplosion.htm.
Campbell, L., Campbell, B., & Dickinson, D. (2001). Teaching and Learning through Multiple Intelligences. Needham Heignts, MA: Allyn & Bacon.
Harris, J. (1995), Organizing and Facilitating Tel
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