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장애아를 위한 교육프로그램이나 장애인 기관에서 많이 사용
2. 검사의 표준화 과정
1) 정상아 표준자료 수집의 목적
☼ 17개 하위영역별로 각 항목을 발달연령에 따라 배열할 필요가 있었고
☼ 정상아의 발달은 비교적 예측 가능
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장애학생들의 언어 및 의사소통 결함은 단순히 언어학적 측면에서의 문제만으로 나타나지 않는다. 발달장애학생의 대부분이 지니고 있는 다양한 인지적 결함은 그들의 의사소통 결함 및 사회성 결함과 밀접하게 연결되어 있다. 발달장애 중
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PEP-R)
-대상연령: 1세~7세 5개월
-목적: 자폐, 의사소통장애 아동의 개별 평가와 중재
발달척도(7개영역, 131문항)
행동척도(4개 영역, 43문항)
모방
대인관계 및 감정
지각
놀이 및 검사 재료에 대한 흥미
소근육운동
감각 반응
대근육운동
언어순
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형태의 발작과 관련되어 발생하는 복합 부분발작 치료의 단독요법 및 보조요법
단순 결신성발작(소발작) 및 혼합 결신성발작 치료의 단독요법 및 보조요법, 결신성발작을 포함하는 여러 형태의 발작의 보조요법
2. 양극성 장애와 관련된 조
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장애 또는 이상이 있나 없나.
나. 운동능력
① 큰 운동-어떻게 몸을 움직이고, 또는 몸을 쓰는가.
② 작은 운동-손가락을 어떻게 쓰는가.
③ 눈과 손의 협응-눈과 손을 어떻게 협응시키나, 작은 운동의 수준과 눈과 손의 협응수 준의 차이가 있
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