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대한 교사의 분명한 교육적 의도가 전제되어야 그 활동이 진정한 의미를 가질 수 있기 때문이다.
3) 표상에 대한 오해
(1) 부적합한 활동 시행 및 성인들 눈에 만족할 만한 결과물 기대
: 프로젝트를 한다고 하면 글씨를 못 쓴다고 해도 적어도
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Project Approach ․․․․․․․․․ 8
3. 지옥정 식 Project Approach ․․․․․․․․․․․․․․․ 15
Ⅳ.「Project Approach」의 비교 ․̶
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프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사
〔3〕조영화(1999.11), Project Approach에 대한 비교 문화적 고찰
강원도 평창교육청(장학사)
〔4〕김미애(1999), 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 고찰, 문경대학
〔5〕이교운(
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프로젝트 접근법 고찰』 홍용희, 교과교육학연구 제 1집, 1997
『유아교육과정 운영에서의 프로젝트 접근법 적용에 관한 연구』, 석사학위 청구 논문, 김혜선, 1996
『Project Approach 에 대한 비교 문화적 고찰』, 조영화, 1999
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대한 교육을 1번 이상 받은 유아교사들을 교육 형태별로 보면 워크 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨 프로그램
2. 프로젝트 접근법
3. 레지오 에밀리아 접근법
4. 포테이지 프로그램
5. 장애아 통합 프로그램
Ⅲ. 결론
참고문헌
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