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프로그램들은 청소년들에게 다양한 역할을 수행하며, 자신의 능력을 테스트하고 사회에 기여할 수 있는 경험을 제공합니다. 예를 들어, 봉사활동, 리더십 훈련, 팀워크 기반 프로젝트 등은 청소년들이 사회적으로 유의미한 활동에 참여하게
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리더십이 필요한 것이다. 구성원들의 의견을 모두 존중하되 그 속에서 토의와 대화로 해결방안을 찾을 수 있다면 이보다 더 평화적인 방법이 있을까? 이렇게 되기 위해선 참여형 리더십의 리더는 그저 방관하는 것이 아니라 구성원들의 의견
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리더십에 대해 이론적으로만 받아들이고 실천하지 못하는 것을 비판하던 얘기였지만 우리의 사회복지 현실에 비춰본다면 전혀 낯설지 않다.
우리의 사회복지실천 현장에서 다양하고 전문적인 프로그램 개발을 진행하면서 과연 그 목적과 목
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법만을 보여주어야 하며 창의적인 활용방법은 아동이 스스로 생각해 내도록 해야 한다.
나) 교사의 역할
몬테소리 프로그램에서는 교사는 교수자이기보다 관찰자와 환경 제공자로서의 역할을 중요하게 생각한다. 유아는 스스로 발달할 수 있
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프로그램 개발일 것이다. 영재 판별에 사용될 수 있는 다양한 검사 방법이나 도구들은 각각 독특한 특징을 가지고 있으므로, 이러한 특징을 잘 이해하고 적용해야 그것들을 바르게 사용할 수 있다. 또한 영재들이 능력을 최대한 발휘할 수 있
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프로그램)의 필요성
Ⅲ. 부모교육(부모교육프로그램)의 이론적 내용
1. Dreikurs의 민주적 부모교육
2. Ginott의 인본주의적 부모교육
3. Gordon의 부모의 「효율성 훈련」
1) 적극적 경청(active listening)
2) 나-전달법(I-messages)
3) 무승부법(no-loss me
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프로그램)의 필요성
Ⅲ. 부모교육(부모교육프로그램)의 이론적 내용
1. Dreikurs의 민주적 부모교육
2. Ginott의 인본주의적 부모교육
3. Gordon의 부모의 「효율성 훈련」
1) 적극적 경청(active listening)
2) 나-전달법(I-messages)
3) 무승부법(no-loss me
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리더십의 중요성
3) 윤리적 리더의 행동 특성
4) 윤리적 리더십 실천을 위한 조직 내 여건
2. 효과적 리더십 모델
1) 효과적 리더십 모델 구조
2) 리더십 개발단계
3) 리더십 역량 개발과정
4) 역량개발 프로그램 성공
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리더십에 대한 이론을 충분히 이해한 후 각 집단과 상황에 어울리는 자신만의 리더십을 발휘하는 것이 필요하다. 제1절. 리더십의 정의
1. 행정과 리더십
2. 리더십의 정의
제2절. 접근 방법
1. 특성이론
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프로그램.
국기원(2011). 태권도 교본. 오성출판사.
김경지(1993). 태권도학개론. 서울: 경운출판사.
김상희(2007). NI세대 병사 리더십 개발을 통한 군 사기진작 방안. 한백연구재단.
김창진(2007). 군 지휘관의 리더십이 무형전력에 미치는 영향에 관
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