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의사가 얼마나 되는지 묻는“ 조건부 상황 가치 평가” 있다.
지금까지 조사 해 본 바와 같이 문화유산 가치평가방법들이 있고 지금도 이러한 방법에 의해 문화유산의 가치를 측정해서 문화유산 보존에 얼마나 투입할 것인가를 결정한다.
앞
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모형
1) 토의 시작 단계 : 문제의 제기 및 배경 설명, 토의 주제의 설정 및 세분화, 토의 유형의 선정, 집단 편성 및 역할 분담
2) 토의 진행 단계
3) 토의 정리 및 평가 단계(토의 내용 요약 정리)
이 모형들은 일반적인 토의의 절차를 보여주고
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발문의 이용
1) 발문처리
2) 발문에 대한 연구 결과
3) 교사-학생의 상호작용
4) 비언어 기법
5) 의사 수용기능
6) 지원적 관계의 성립조건
7) 판서기법
8) 언어기법
Ⅷ. 체육과학습(교육, 수업)의 모형
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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모형 적용과 자료 개발을 통한 문제 해결력 신장, 광주 : 삼남교육문화사 Ⅰ. 사회과교육 탐구학습
1. 탐구학습의 의의
2. 사회과 탐구학습 능력
3. 탐구학습의 단계
Ⅱ. 사회과교육 집단탐구학습
1. 절차
2. 단계별 수업 활동
1) 상황
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3. 인지발달
4. 성격과 사회성 발달
5. 지능과 창의력
6. 학습자의 다양성
7. 학습의 행동주의적 접근
8. 학습의 인지심리학적 접근
9. 동기화와 학습
10. 교수모형과 교수방법
11. 인본주의 교육
12. 학급운영과 교사
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의사 결정의 합리성, 타당성은 모든 참여자가 최선의 사고를 할 수 있으리라는 전제하에서 확보될 수 있다.
77. ④
‘관념의 안경’은 이데올로기에 속한다.
78. ③
통일을 위한 노력에서 발전을 위한 선의의 경쟁은 지속되어야 한다.
79. ③
민
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모형을 이해함.
⑤ 협동학습을 교육과정의 운영과 관련하여 구체적이고 철저한 실시 계획을 세움.
⑥ 실시한 수업에 대한 장단점의 철저한 평가와 다음 수업에 반영함.
⑦ 교장, 교감 및 학부모에 대한 협동학습에 대한 협조를 구함.
협동 기
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모형
1) Jigsaw모형
2) 성취과제분담모형
3) 팀경쟁 학습
4) 팀보조 개별학습
5) 집단조사
6) 함께 학습하기
5. 협동학습기술훈련
1) 청취기술
2) 번갈아 하기
3) 도움주기
4) 칭찬하기
5) 정중하게 기다리기
6. 협동학습의 절차와
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4, 1993, p.823-850. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 팀 조직의 개념 및 특성
2. 팀 프로세스의 개념
3. 창의성의 개념
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구의 모형 및 가설
1. 가설
2. 자료의 수집
3. 가설의 검증
Ⅴ. 결 론
● 참고 문헌 ●
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의사소통으로 주요이해 관계자들의 협력을 유도해내고 명확한 전략 계획의 수립이 무엇보다도 중요할 것이며, 결론적으로 전략적 제휴의 성공결정요인에 관한 새로운 통합모형을 개발하고 특정 이론적 배경에 한정되어 있는 실무적 설명력
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