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전문가로부터 오지 않고 사람들 안에서 오는 것이기 때문에 전문가들은 자기 클라이언트들에게 세상에 대한 자신들의 견해를 강요하는 것을 삼가 해야 한다.
공공주택 개발 지도자들은 기금제공의 변수를 가정할 때 어떻게 그 프로그램을 설
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자기가 맡은 소주제에 대해서 학생들 수준에서 전문가가 되기 위해서 노력할 유인책이 되도록 흥미도 부여하고 장애물도 적당히 부여해야 한다.
그러기 위해서는 주제별로 조사탐구 활동, 책읽기, 컴퓨터 모의 실험, CAI 프로그램 적용, 비디
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자기결정권이라 할 수 있다.
장애인과 그를 포함하는 모든 집단의 구성원이 전문가가 될 수 없으며 자원 또한 그러하다. 자립생활지원의 사고에 대해 보다 구체적으로 설명동의(Informed concent)하여 본인이 가지는 삶의 의욕, 자립하고자 하는
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전문적 자질 향상
2) 유아교사의 경험
3) 전문적인 지식 함량
4) 전문가적 역할
5) 재교육으로 전문성 확보
6) 전문직업인으로서의 인식 확립
7) 꾸준한 자기교육
8) 보육의 보호와 교육적 측면의 균형
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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자기 계발을 통해 이루어질 수 있습니다. 어린이집 원장은 어린이들이 건강하고 행복하게 성장할 수 있는 환경을 제공하는 중요한 역할을 하기 때문에, 전문성과 유능성을 끊임없이 신장해 나가는 것이 필수적입니다.
Ⅲ. 보육전문가의 자기
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자기보고 형태의 설문지는 간단히 사용할 수 있고 평가하기 쉽다. 예를 들면 공포지수나 불안지수, 우울지수를 측정하는 것들은 흔히 쓰이는 방법이다. 측정도구의 단점은 (1) 평가자의 무의식적 유도나 클라이언트의 무의식적 동기에 의해서
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전문가의 자기비판이 필요하며， 이를 바탕으로 후속 프로그램을 개선하는 노력 요구
- 집단의 유형은 아동을 대상으로 과업집단, 상담집단, 자조집단, 사회화 집단 등으로 나눠볼 수 있음
- 집단실천의 원칙으로는 수용의 원칙, 참가의 원칙
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전문가의 자기비판이 필요하며， 이를 바탕으로 후속 프로그램을 개선하는 노력 요구
참고문헌
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
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전문가는 대단히 널은 지식의 범위를 소유해야 하며 자기가 알고 있는 세부항목에 대해서는 고도의 전문적 훈련경험을 갖고 있어야 한다. 즉 교통 분야의 기초적 구성분야에서 출발하여 대학요육이나 현장경험을 통해 보다 전문화된 지식을
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자기주도적학습
1. 자기 주도적 학습(SDL : Self-Directed-Learning)의 의미
2. 자기 주도적 학습의 원리
1) 자율성
2) 개별성
3) 자기 주도적 학습력 신장의 중요성
4) 자기 주도적 학습력을 육성하기 위한 방안
5) 자기 주도적 학습력과 수준별 교수-
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