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자율적인 모둠활동 지도
1) 모둠조직
2) 활동지도
Ⅷ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 결과
1. 민주적 생활의식 형성
2. 민주적 생활태도 함양
1) 역할 분담활동
2) 기본 생활습관 형성활동
3) 토론활동
4) 행사활동
3. 적극적인 정보
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자율적인 활동이 전개될 수 있도록 유도한다
(가) 빈 사각판은 매트 코팅지로 코팅(연필로 답을 적고 지울 수 있음)을 하여 1회용 학습지보다는 반영구적으로 활용할 수 있게 준비한다.
(나) 2인 1조가 되어 가로와 세로의 역할을 정한 후 뒷면
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STAD 응용
본시학습
예고
2.(1) 송인
` 교과서를 한번 같이 읽어 본다
따라 읽는다
`강의법
전개
신습한자
歇,堤, 盡, 淚,添
`신습한자를 여러번 읽게 한다.
따라 읽는다
` 신습한자카드
본문
送 人
- 鄭知常
雨歇長堤草色多
送君南浦動悲歌
大同江
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자율적, 주체적 학습 방법의 일종으로서 교사가 학습자에게 학습시킬 과제를 과하고 이를 해결함으로써 학습이 이루어지는 방법이다. 과제 해결력이란 각 교과의 학습에서 얻어지는 지식이나 능력, 기술 등이 생활에 직접 활용되어 그를 끊
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STAD : 같이 공부하지만 개별적 시험, 개별적 향상 집단 평균 집단 평가
③ TGT(Teams Games Tournament) : 수학과에 적합, 구성원 개별 점수로 토너먼트 식
cf . 개별학습 : 수준별, 능력별, 현실적 제약 / 경쟁학습 : 심리적 불안감 높음
4. 구안학습(Project)
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모둠원간의 역할분담은 적절하고 서로 돕는가?
* 활동지(1) 가. 단원명 : 3. 간단한 음식 만들기
나. 단원의 개관
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
마. 단원평가내용
바. 학습 모형과 모형의 적용: Co-op Co-op 협동학습 모형
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모둠별 과제 제출방에 제출하도록 했다. 또한 모둠별 과제해결과정에서 개별 학생이 분담한 과제 수행결과도 과제 제출방에 올리도록 했다. 학생 수준에 맞는 심화 보충형 개별 탐구학습과제를 자율적으로 선택하여 결과물을 과제제출방의
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자율적 추상적 논리적으로 가치판단을 한다. 따라서 학급 내에서 일어나는 활동 즉 당번활동, 청소활동, 역할 분담 활동 등을 모둠별로 조직하여 모둠원이 항상 불어 활동하도록 하였다. 그러다 보니 모둠별 단결력이 매우 필요하게 되었다.
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성취과제 분담모형(STAD) : 집단구성원들의 역할이 분담되지 않은 공동학습 구조이면서 동시에 개인의 성취에 대해 개별적으로 보상되는 개별 보상구조이다.
3) 팀 경쟁 학습(TGT) : 성취과제 분담모형과 동일한 팀, 수업방법, 연습문제지를 이용
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STAD”는 성취과제 분담모형으로 “①4-5명의 이질적인 구성원이 주어진 과제를 협동적으로 수행 ②서로 질문 토의하며 학습 ③공동학습구조, 개별보상구조”이다.
“TGT”라는 팀 경쟁학습방법은 “①성취과제 분담학습과 동일한 팀, 수업방
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