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모형
2. 변혁적 리더십 이론(Bass)
3. 카리스마적 리더십 이론(House&Howell)
1) 카리스마적 리더십의 기반이 된 Weber의 이론
2) 카리스마적 지도자의 인성 특성
3) 카리스마적 지도자의 행동
4) 의의
5) 한계
4. 슈퍼리
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협동성의 원리
4) 전인성(통합성)의 원리
5) 과학성의 원리
6) 계속성의 원리
Ⅲ. 학교생활지도의 원칙
Ⅳ. 학교생활지도의 경향
1. 현대 생활지도의 일반적 경향
2. 생활지도의 영역
Ⅴ. 학교생활지도의 학급생활지도
1. 역할 분담 활
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3. 조직이론의 역사적 전개
제2절 조직구조와 설계
1. 조직구조
2. 조직구조의 구성요소
3. 조직설계 유형
4. 효과적 조직설계
제3절 조직에서의 개인
1. 조직관리자 중심의 인간관의 변천
2. 조직구성원으로서의 개인
제4절 요약
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성과 측정 및 평가 → 보상 : 자체평가 하는 것이 바람직 함(외부평가 실시⇒지각된 통제감x→자율성↓⇒유능감↓)
한계점
① 단기적·구체적 목표 강조 → 장기적·전인적 목표에 부적합 / 수량에만 치중(양적목표에만 초점을 둠)
② 교원의
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성취감을 통해 쓰기에 대한 흥미와 동기를 길러 주는 장점도 있다. 둘째, 출판한 결과물을 전시할 수 있는 공간을 확보해야 하며, 문집 꾸미기 활동을 통해 흥미를 유지할 수 있도록 한다. 셋째, 쓰기 워크숍과 함께 운영하여 효율을 높인다.
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성과를 얻을 수 있는 행동을 추구하려는 모습을 보인다.
III. 결론
국내외의 시장환경은 시간이 지날수록 빠르게 달라지고 있다. 변화의 대표적인 양상으로는 글로벌화가 존재하는데, 이 글로벌화를 통해 많은 기업들은 자국을 넘어 전 세계
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전시켜 가기 위하여 공동계획에 따라 분담하고 수행하는 활동을 하게 된다.
따라서 클럽의 종류나 내용에 있어서는 “학생들이 어떤 클럽에 가입해도 좋고 또 활동의 성과가 일정한 것이어야 할 필요는 없는 것인데 현 교육과정에 활동영역
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성취기준 11
(2) 평가기준 11
(3) 평가과제(학습과제) 개발하기 12
ⓛ 수행평가지 12
② 지문 선정 이유 15
③ 문제수준(각 문제에 대한 분석과 함께) 16
(4) 채점 기준안 17
3) 적용하기
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내용의 적합성 판단 및 비판
10) 사실과 의견의 구분
11) 결과 예측하기
12) 추론
13) 메모하기
14) 분위기(Mood) 이해하기
Ⅵ. 읽기교육 학습지도
1. 읽기의 과정
2. 국어 교수?학습의 모형과 원리 지도
Ⅶ. 수준별교육 학습지도
참고문헌
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모형을 개발하고 현장에 적용하는 연구가 필요하다.
참고문헌
교육부(2000), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 제 7차 교육과정자료
교육인적자원부(1999), 제7차 중학교 교육과정 해설(Ⅰ)
김광영(2001), 재량활동의 편성·운영과 평가
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