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모둠활동을 함으로써 서로 협동하는 자세를 기를 수 있다.
적용 수업의 형태
모둠별 협동학습, 강의식, 문답법, 토의학습, 시청각수업
적용할 사례
선상지, 범람원, 삼각주, 자유곡류천, 감입곡류천
학습자료
교사
학생
수업안, Power Po
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모색해야하는 상황에 놓이게 되었다. 우리의 교육 현실 속에서 협동학습은 새로운 돌파구를 제공해 줄 수 있는 대안이 될 수 있다. 협동학습에 대한 연구와 현장 적용은 우리 교육 현실 속에서도 많은 의미와 시사점을 줄 수 있다. 협동학습은
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모둠을 구성하고 제비뽑기를 통해 판매자를 뽑고 뽑힌 판매자는 교사로부터 물건과 학습지를 받아온다.
판매자는 조원들에게 탐구 학습지를 나누어 준다.
모둠별 협동 학습
모둠의 구성원 모두가 적극적으로 참여하도록 지도한다.
수업
단계
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분담의 원리
3. 결합의 원리
4. 상호 교수의 원리
5. 개별화의 원리
Ⅱ. 협력학습의 적용 영역
1. 지식 영역
2. 기능 영역
Ⅲ. 협력학습의 전개
1. 계획하기(모집단)
1) 주제 확인 활동 및 소주제 설정 활동
2) 역할 분담
2. 탐구하기(전문
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협동학습의 종류
Ⅴ. 협동학습의 기본요소
Ⅵ. 협동학습의 운영방법
1. 모둠 조직하기
2. 모둠 이름 정하기
3. 모둠 구호 정하기
4. 자리 배치
5. 모둠 필통과 모둠 상자 활용
6. WIN-WIN 판 활용
7. 역할 카드 활용
Ⅶ. 스크립트 협동학습
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모형을 사회정책 맥락에서 3가지 유형으로 분류하여 제시하였는데, 월렌스키와 르보의 두 유형에 산업적 업적달성모형이라는 새로운 유형을 추가하였다. 산업적 업적달성 모형(산업성취 모형)은 사회복지기능을 기능주의 입장에서 해석하며
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협동학습, 기윤실의 교사모임
김인수(1999) / JigsawⅡ 협동학습이 학습태도 및 교우관계에 미치는 영향, 경남대학교 대학원, 석사학위논문
김광휘(1999) / 팀 구성 방법과 협동학습 기법, 협동학습의 이론과 실제, 교육마당, 교육부
도화초등학교(1
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혐의사실을 고지 받을 권리, 묵비권, 변호인의 조력을 받을 권리, 부모나 후견인의 참석권, 증인에 대한 반대신문권, 항소권 등 기본적 절차적 보장이 절차의 모든 단계에서 보장될 것을 규정하고 있다. 그 일환으로 현행 소년법도 제10조에서
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성취와 실패를 더욱 풍부하고 의미있는 방식으로 이해하고 경험할 수 있다. 이 점은 개인의 자아 성장과 지속적인 개선을 위한 중요한 기초를 제공한다.
Ⅳ. 참고문헌
김광수 외. 「Weiner 귀인모형의 재구성과 검증」, 교육심리연구, vol.27, no.2
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모형 중에서 수업에 적합한 것을 찾아 적용한다는 것이 쉽지 않은 일이라는 것도 알았고 어떠한 경우에도 모형에 쫓기 보다는 학습 목표를 중심으로 수업이 진행되어야 한다는 것도 깨달았다. 즉, 학습 목표를 성취하기 위한 모형의 재구성은
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