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Ⅲ. 포스트모더니즘의 교육적 적용이론으로서의 구성주의
1. 구성주의의 개념
2. 구성주의 교육의 두 유형
1) 인지적 구성주의
2) 사회적 구성주의
3. 구성주의 교육의 교수-학습원리
1) 구성주의의 학습원리
2) 구성주의의 교수원리
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목표
5. 학습모형의 흐름
6. 교재 연구
7. 수업전개 계획
8. 본시학습 지도안
9. 형성평가 문제
10. 심화학습 문제
■ 통일·안보관련 학생 완성 작품 자료■
11. 평가
가. 평가기준
나. 평가 항목
다. 실기 평가 채점 기준표
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모형의 다양한 지점으로 들어가 몇몇 구성 요소나 부분을 생략하고 순서를 반대로 조작할 수 있도록 하며, 하나 이상의 구성 요소를 동시에 다룰 수 있도록 한다. 교육과정은 그 자체의 연구, 이론, 원리와 이러한 지식을 해석할 수 있는 전문
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원리
2. 내용 영역별 지도상의 유의점
1) 체조 활동
2) 게임 활동
3) 표현 활동
4) 보건
Ⅷ. 초등학교 3학년 체육과(체육교육)의 평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
1) 운동 기능에 대한 평가
2) 운동 지식 평가
3) 운동 태도 평가
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모형
2. 웹 기반 코스웨어 설계 모형
Ⅲ. 웹기반 수업 설계
Ⅳ. 웹기반 지능형재고관리시스템 설계
Ⅴ. 웹기반 수업자료 설계
1. 모델의 설계 절차
1) 학습 영역 정하기
2) 학습 영역 내에서의 요소 구체화
3) 중요한 주제 및 관점의 구
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모색
(3) 평가 자료는 학생에 대한 이해도 제고.
(4) 학생의 학습 성취도를 향상시키기 위한 유용한 도구
(5) 전반적인 수업 방법을 수정하고 보완하는 교수 학습 자료로 활용
(6) 학생의 적성 파악과 진로 지도를 위한 기초 자료로 활용.
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원리, 대구, 대구대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수아동(장애아동)의 분류와 출현률
1. 기능?형태적 장애(impairment)
2. 능력적 장애(disability)
3. 사회적 장애(handicap)
Ⅲ. 특수아동(장애아동)의 놀이교육
Ⅳ. 특수아동(장애아동)의 교육조
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절차적 기획의 일반적인 방법은 받아들이지만 사회복지적인 목
표를 추구하는 가치지향성을 강조하는 것이 사회적 창도적 기획의 입장이라
하겠다.
6. 정책집행
이는 절차적 기획이론이 정책을 집행으로부터 분리시키고 있음을 비판하
고,
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원리
1) 협력교수의 원리
2) 교수․학습의 원리
2. 통합교육의 방법
1) 협동 학습
2) 동료교수
Ⅳ. 장애유형별 통합교육방안
1. 시각장애아동을 위한 통합교육 교수 방법
2. 청각장애아동을 위한 통합교육 교수 방법
3. 정신지체아
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성취 결과를 넝력과 운 같은 통제 불가능한 요인으로 귀인 시킴으로써 부정적인 정의적 특성을 갖기 쉽고 미래의 학습을 위한 노력으로 지속하지 않게 된다. 이렇게 볼 때 귀인이론이 주는 시사점은 경쟁적인 것보다는 개별화 혹은 협동적인
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