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평가」 , 한국문화사 2004
Blaine R. Worthen외 ,「Program Evaluation - Alternative Approaches and Practical Guidelines」, Longman Publishers USA/ N.Y. , 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 수혜자 중심 평가모형의 정의
2. 배경
3. 평가 준거
(1). Scriven의 평가 준거
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평가를 어떤 경험, 개념 또는 과정의 가치를 판단하는데 초점을 두어야 한다고 보는 입장으로서 교육실제에 관한 전문적 판단을 도출하는 것이 교육평가의 본질적 의미라는 것이다. 대표적인 학자로는 Stake, Scriven을 들 수 있다.
셋째, 평가의
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평가자의 역할이 강조된다.
평가유형
① 프로그램 시행과 관찰: 목표를 의식하지 않고 운영과정과 성과를 광범위 하에 관찰, 기록한다.
② 일차적 효과의 분석: 관찰된 성과중 획득하려했던 성과를 분석, 정리해서 목표를 준거하여 그 가치를
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평가 준거
초기
후기
중요한 교육목표 성취근거
교육 이외의 주요 목표 성취 증거
프로그램 실시 후의 추수효과
제 2차적이며 의도하지 않은 효과
유용성의 범위
도덕적 고려사항
비용
요구(필요)
시장
수행 현장 실험
수행-수혜자
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평가방법이다. 반론중심평가모형은 논쟁이 되는 문제점에 대하여 균형 있는 감각을 가지게 하여 객관적인 판단을 내릴 수 있게 한다.
참여자중심 평가모형은 프로그램에 참여하는 인적구성원이 중심이 되어 평가자료, 준거 등을 설정하고 실
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평가하는 것과는 부합되지 않는 것 같다. 앞으로 평가전문가들의 자문이나 도움이 필요하다고 생각된다.
둘째, 태권도수련의 성과를 평가하는 기준을 \'준거기준평가(criterion-referenced evaluation)\'뿐만 아니라 \'규준기준평가(norm-referenced evaluation
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평가준거 연구”, 서울대학교 박사학위 논문, 2002.
_______, “더불어 실천하는 평생교육”, 제3차 평생교육관계자 직무연수 자료집 2, 한국교육개발원, 2003.
Brookfield, S. D., Understanding and Facilitating Adult Learning, San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 1986.
Kn
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평가의 의의 및 문제점
Ⅲ 보육시설 평가인증제도의 정착방안
1. 평가인증제도의 개념
2. 한국 보육시설 평가의 준거
2.1 시설 평가 기준의 요건
2.2 한국 영아 보육시설의 평가 기준
3. 평가인증제도의 정착방안
3.1 인증평
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평가원, RRC 2001-10.
황여정(2008), 수준별 이동수업이 학업성취에 미치는 효과, 한국교육학연구 14(1), 71-101.
황정규(1997), 초중고등학교 학교평가 절차 및 기준 개발, 서울대학교 사범대학 교육연구소.
Scriven. Michael(1987), Validity in personnel evaluation, Jo
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평가 절차 및 기준 개발, 서울대학교 사범대학 교육연구소.
Eggen, P. D. & Kauchak, D. P. (2001). Teaching content and thinking skills. Massachusetts: Ally and Bacon.
Scriven. Michael (1987). Validity in personnel evaluation. Journal of Personnel Evaluation in Education Vol 1, 9-23.
Slavin. R. E. (1
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