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의의
형제자매관계를 강화하는 충성, 애정, 협동 등의 상호작용의 양에 따라 감정에 영향을 미치는데, 그러한 과정에서 서로의 역할을 한다. 형제자매간의 역할은 주로 놀이의 친구, 공부친구, 교육 학습자의 보조자, 보호자, 의존자, 적이나
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학습을 통해서 협동심을 길러준다
4) 한번 제작된 자료는 반영구적으로 활용이 가능하다
5. 자료의 효과
6. 일반화 방안
1) 누구라도 직접제작이 가능하다
2) 단순함에 비하여 학습효과가 매우 크다
3) 수업 준비나 정리 시간이 짧다
4) 반영
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학습원리 및 방법은 무엇이며, 왜 그러한 원리나 방법을 주로 활용하는지 활용이유와 활용과정에서의 어려움은 무엇인지 각자의 의견을 제시해 보았다. 앞에서 제시한 학습이론을 성인교육상황에 적용할 때 적절한 교수-학습모형을 파악하
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개별 학습에서 협동학습으로
(3) 학생들에 대한 낮은 기대에서 높은 기대로
(4) 말하는 교사에서 듣는 교사로
(5) 고립의 문화에서 협조의 문화로
2) 구체적인 도덕과 교수-학습 원리
(1) 상호 존중적, 비권위적인 관계 형성
(2) 의미 있는 학
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학습 방법의 종류와 내용
지도교수 :
학 번 :
성 명 : 1. 강의법
2. 팀티칭
3. 질문법
4. 시범-실습
5. 토론식교수법
6. 동료교수법
7. 탐구학습
8. 프로젝트 학습
9. 협동학습
10. 자기주도적 학습
11. 역할놀이
12. 수업평가
* 각 교수 학
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협동조합 편집부(1989), 기업경영상태진단 : 기업경영분석, 한국금속공업협동조합 편집부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기업경영분석(재무분석, 경영분석)의 의의
Ⅲ. 기업경영분석(재무분석, 경영분석)의 기초자료
1. 회계자료
1) 대차대조표
2) 손익
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교재관
1. 단원 설정의 취지
2. 단원의 구성
3. 단원 학습 목표
4. 관련 단원
Ⅱ. 학생관
1. 학생 실태 조사
2. 설문 조사 결과 분석
Ⅲ. 지도관
1. 지도 방안
2. 지도상의 유의점
3. 단원 지도 계획
4. 본시 수업 전개도
형성평가 - PPT
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협동학습의 정의
협동학습(Cooperative Learning)이란 일반적으로 교실에서 개별학습자들이 일정하게 도달해야 하는 수업목표를 위해 혼자 또는 경쟁수업에서 벗어나 학습자들끼리 공유한 학습목표를 가지고 서로 함께 공부하는 수업모형을 말한
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학습자들의 개별학습 능력과 협동학습능력에 대한 평가가 이루어진다. 그룹별 성취 역시 내용과 과정으로 구분되며, 내용측면은 팀원이 공동 작업하여 발표한 학습결과의 내용에 깃든 충실성, 적합성, 창의성 등을 보며, 과정적 측면에서는
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학습이 중심이 되어야 한다.
실존주의의 특징은 개인이 받아들일 수 있는 가치들이 오로지 개인의 자유의지에 의한 가치라는 점이다.
집단에 동화되는 데 대한 반항-그들 자신의 독특한 자아를 주장해야 한다는 것을 깨닫게 하는 일이라고 주
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