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학습의 이론과 실제 / 2002
한국교육개발원 : 교육방송활용연구자료(3집) / 1989
한국방송연구회 : 자주적 창의적 학습을 위한 교육방송 활용, 세미나 보고서 / 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육방송의 의의
1. 교육방송의 교육적 의의
2. TV 교육방송 프
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팀 기능이 최상일 경우 포괄적이고 총체적인 간호가 제공이 가능하고 저임금과 보조 인력을 효율적 이용이 가능하며 팀원 개인의 특별한 능력이나 기술을 발휘할 수 있으나 팀이 매일 같은 환자를 맡지 않으면 개별적이고 지속적인 간호제공
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학습성
⑤ 체계성
⑥ 축적성
* 문화의 유형
① 디오니소스형 - 일상생활의 단조로운 반복에서 도피해 황홀한 경지의 정신상태에 도달하려는 성향 강함
② 아폴로형 - 정확하고 성실하며 대인관계에 있어서도 겸손하고, 개인적 생활보다는 집
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개별적인 접근방법
1) 개별적 약물치료
2) 심리사회적 사정
3) 일상적 기술훈련
2. 집단적인 접근방법
1) 집단적 자조활동
2) 가족적 치료개입
3) 사회적 기술훈련
3. 지역사회 접근방법
1) 부분입원과 주간보호
2) 사례관리
3) 직업재활
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학습활동
교육보조자료 활용
1. 마무리 체조
- ‘둘리’노래에 맞춰 둘리체조를 한 후 숨고르기, 가벼운 스트레칭을 하여 몸을 풀어 준다.
2. 시상식
- 2부 전래놀이에서 이긴 팀을 가려 시상을 함으로써 적절한 경쟁심과 협동심을 배양하고 아
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5. 실외 공간 배치 및 설비
교육과정의 편성. 운영 및 교수학습방법
1. 유아 교육 과정의 계획
2. 교육 과정의 계획 및 운영
교직원의 인사관리 및 복지후생
1. 교직원의 자격과 임용
2. 교직원의 역할 및 자질
참고 문헌
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학습능력 신장
◇ 함평초등학교(2000), 창의적 재량활동 교육과정 편성·운영에 의한 자기 주도적 학습 능력 신장
◇ 한국교원대학교(1998), 초·중등학교 재량활동 교육과정 편성·운영 모형 연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 재량활동교육과정의 필요성
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학습 부진아에 대한 종합대책
학교생활에서 전제되어야 할 점
-학습부진아의 분야에 대한 전문성의 인정이 있어야 한다.
-학습부진아의 대한 인권보장과 관심, 배려 협동적인 팀의 접근이 가능하게 하여야 한다.
-처방보다는 예방에 중점을
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학습자와 교사는 주로 구성주의 패러다임에서 조사(照射)되었으며, 특히 재량활동을 통해서 본 ‘경험으로서의 교육과정‘ 개념에의 복귀는 기존의 인식론적 경험 논의의 편협성을 극복하고, 교과 내지 학문과 경험의 인위적 구분에 의한 비
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학습, 사례 조사, 견학 등 학생 중심의 수업을 강조하고 있다. 그리고 그 과정에서 창의력, 문제 해결 능력, 의사 결정 능력, 의사소통 능력, 인간관계 기술, 협동심 등이 길러질 수 있도록 하며, 일에 대한 긍정적인 태도를 가지는 것을 중시한
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