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학습 제공을 통한 협동학습 및 복습의 기회 제공
④ 기초학력 프로그램, 수업 보조 활동, 보충학습 프로그램, 심화학습 프로그램, 소집단학 습 등을 통한 충분한 학습기회의 제공 등
블룸의 완전학습 모형을 중학교 국사 수업중 ‘실학’ 부분
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협동하는 재미있는 학습이 된다.
학습 방법적으로는 모든 아동이 생각하는 개별 학습지를(가장 기본적인 요소) 해결하고 보조 교사나, 선생님 혹은 모둠에서 상호 평가하여 통과한 아동을 칠판 앞에 붙여있는 학습진전도 표시에 한 계단씩 올
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: 까치 １. 정보화시대의 구성주의의 이론적 위치
２. 구성주의의 정의
３. 구성주의의 지식 습득에 대한 기본 가정
４. 구성주의의 8가지 교수원리
5. 구성주의의 유형
6. 교수설계이론
7. 구성주의 활용
8. 구성주의의 전망
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학습이론)의 수업방법
1. 활동중심 수업을 촉진하라
2. 구성적 수업을 전개하라
3. 학생의 의도적 수업을 유도하라
4. 실제적 수업을 강조하라
5. 협력적?협동적 수업을 강화하라
6. 대화와 토론으로 의미를 확대하라
7. 개인차에 따른 개별
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학습의 특징
Ⅳ. 협력학습의 구성
Ⅴ. 협력학습의 절차와 유의점
1. 협력학습을 수행하기 위해서 필요한 절차
2. 교사가 협력학습을 시행하기 전에 고려해야할 두 가지 사항
Ⅵ. 협력학습의 모델
1. 학생 팀 성취 분단
2. 팀 게임 토너
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학습 방법의 명시
4. 집단 행동규범의 설정
5. 시험기간과 피드백
6. 교사의 학습자 보조방법
7. 협력학습 절차의 평가
Ⅶ. 협력학습의 실제
Ⅷ. 협력학습의 방법
1. 또래 지도 학습(Peer Tutoring Peer Teaching)
2. 또래 협동 학습(Peer collaboration)
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모형들을 인간관과 학습관에 따라 정보처리, 인성 개발, 사회적 상호작용, 행동주의 체제 모형군인 4가지 군으로 묶어 제시 하고 다시 세분화하여 17가지 개별 모형들을 제안 했다.
-교육의 목적-
첫째, 학문과 문제해결의 방법에 관련된 지적
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학습 수업모형의 특징
. 학습자의 주체적인 학습을 강조(수업 시작단계에서 교사의 조력이 적음)
. 시청각 매체와 같은 수업 보조물을 많이 이용(직접적 기회를 제공함으로 개념 형성을 증진)
. 학습의 결과보다 과정과 방법을 중요시
3. 발견
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지도자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) 주 자료의 특징
2) 보조 자료의 특징
4. 자료의 효과
1) 교사 측면
2) 학생 측면
Ⅶ. 음악과 체험중심 지도자료(교수자료)
1. 필요성
2. 내용
3. 방법
참고문헌
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개별학습시간 뿐만 아니라 팀학습 과정 중에도 자기성찰적 사고와 활동을 할 수 있도록 적극 권장하고 지도한다.
- 학습자들에게 과제에 대한 피드백을 제공한다.
5. 문제중심학습의 전개과정
6. 문제중심학습에 의한 교수-학습 모형
▣ 참고
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