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협동학습의 필요성
Ⅳ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 여건조성
Ⅴ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 절차와 학습계획
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5. 5단계
Ⅵ. TAI 협동학습모형(팀보조개별학습) 관련 시사점
참고문
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토너먼트 테이블에서 게임을 진행한다
7. 교사의 신호에 따라 게임을 마친다
8. 교사는 STAD와 마찬가지로 소집단별 보상을 한다
Ⅶ. LT(함께학습하기) 협동학습모형
Ⅷ. Pro-con(논쟁수업) 협동학습모형
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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보조 개별학습 (TAI)
집단탐구 (Group investigationI)
함께 학습하기(LT)
co-op co-op
CIRC(Cooperative Inregrated Reading and composition)
논쟁수업모형(pro-con)
의사결정 모형(Structuredindividual-Then-Group Decision Making Episodes)
Kagan의 모형
3. 교육적 시사점
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TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 가치
Ⅲ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 특징
Ⅳ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 절차
Ⅴ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 적용
Ⅵ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 성과
Ⅶ. 결
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TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 기대효과
교사는 학생의 학습활동을 관리하고 점검하는 데 최소한의 노력만 기울여도 된다.
교사는 소집단을 지도하는 데 많은 시간을 할애할 수 있다.
절차가 간단해서 초등 3학년 이상의 학생에게 적
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