|
TTT 교수법에서 사용 언어는 전 범위의 어휘, 연어(collocation), 어휘 구문 등 확장된 어휘를 포함하고 PPP 교수법은 미리 선택된 제한된 범위의 언어를 사용합니다.
7) 언어 기능 측면에서 학습자들은 TTT 수업에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 통합
|
|
|
한다.
2) TTT 모형의 수업 순서
(1) 과업 전 단계
이 단계에서 이루어지는 주요 활동은 화제와 과제를 선정하는 것으로, 그 과정에서 교사는 직접 화제를 선정할 수도 있고 학습자들이 화제를 선정하는 것을 도울 수도 있다.
(2) 과업 순환 단계
|
|
|
유의미한 과제 개발을 위한 연구가 최근 한국어교육계에서 활발히 진행되고 있으며, TTT 모형을 적용하고자 하는 시도도 이어지고 있다. 예를 들면 유사한 문법 항목의 차이를 복습하고 변별하는 데 TTT 모형을 적용한다거나, 듣기·말하기·읽
|
|
|
업은 학습자가 제시 과정에서 조절하는 과정을 의미한다. 학습자의 수준을 조절하는 단계이다. 반면 처음에 TTT교육법은 감독하는 과정과 조정을 해주는 과정을 가지고 있다. 감독은 직접 교육자가 학습자에게 개입하여 기존의 문제점을 조정
|
|
|
TTT (Teacher Talking Time) 모델을 포함하여 다양한 모델을 살펴보고, 모델의 특징, 수업 순서, 간단한 예를 포함하여 정리한 자료입니다.
II. 본론
1. 문법 교육 모델의 역사
문법 교육 모델의 역사는 학문으로서의 언어 교육의 발전으로 거슬러
|
|
 |
TTT 곡선, S 곡선, C 곡선)을 이용하여 열처리하는 것.
* 균열 방지 및 변형 감소의 효과(담금질+뜨임을 동시에)
① 오오스템퍼(Austemper) : 하부 베이나이트(B), 뜨임할 필요가 없고 강인성이 크며, 담금질 변형 및 균열방지.
② 마아템퍼(Martemper) :
|
|
메뉴펼치기
