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미치지 못하게 된다. 그러한 학습은 발달의 새로운 목표를 제시하는 것이 아니라 발달을 뒤따르는 것이기 때문이다. 그러므로 학습은 발달을 촉진하고 새로운 목표에 도달하도록 이끌어야 한다. 1. Vygotsky 이론의 가정
2. 근접발달대
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이론의 한계점
1) 감각기 인지능력
2) 발달단계
3) 문화와 사회
4) 아동의 인지능력
Ⅲ. 비고츠키의 인지발달이론
1. 비고츠키의 생애와 사상적 배경
1) 비고츠키의 생애와 업적(Vygotsky, 1896~1934)
2) 이론의 배
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비고츠키의 인지발달이론
1) 한계점과 비판
(1) 인간발달의 생물학적인 요소의 배제
(2) 인지발달의 차이에 대한 설명의 한계
(3) 근접발
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비고츠키의 인지발달이론
1) 비고츠키의 생애(Vygotsky, 1896~1934)
2) 비고츠키의 인지발달이론에 대한 견해
3) 인지발달이론의 주요 개념
(1) 내면화
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이론과 실제』,교육과학사
12. 전성연 저(2001),『교수학습의 이론적 탐색』,원미사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 비고츠키 이론에 대한 배경
1. 비고츠키의 생애와 인지발달에 대한 견해
1) 비고츠키의 생애(Vygotsky, 1896~1934)
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근원적인 과제해결에 있다. 그것은 무도를 올바로 이해하고 개혁을 위해서는 문제 해결을 통한 방법에서 시작되어야 할 것이다.
이상과 같이 살펴본 바에 의하면 동양무도는 화기발명으로 인하여 평화의 원리와 건강의 원리로 새로운 인식
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이론』, 신구문화사
W. 카이저, 김윤섭 역, 『언어예술작품론』, 시인사, 1988
스탄젤, 김정신 역, 『소설의 이론』, 문학과 비평사, 1990
찰스 E메이, 최상역 역, 『단편소설의 이론』, 정음사, 1990
랄프 프리드만, 신동욱 역,『서정소설론』, 현대
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이론적 고찰
1. 조선시대 이전의 유아교육
2. 조선시대의 유아교육
3. 근대의 유아교육
4. 현대의 유아교육
5. 우리나라 유아교육의 사상적 토대(철학,사회,교육)
6. 함석헌 씨사상이 유아교육에 주는 함의
Ⅲ. 요약 및 고
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이론
1) 제1단계 : 도덕적 사실주의 (2∼7세)
2) 제2단계 : 도덕적 동등성(7∼11세)
3) 제3단계 : 도덕적 자율성(11∼15세)
(5) 피아제 이론의 교육적 시사점 및 평가
2. 비고츠키의 인지발달이론
(1) 비고츠키의 생
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이론 연구. 이 민희·정태연 역. 서울: 학지사.
William C. Crain. 1983. 발달의 이론. 서 봉연 역. 서울: 중앙적성출판사. Ⅰ 서론
연구의 목적 및 필요성
Ⅱ Piaget와 Vygotsky의 언어 발달관
1. 유아 언어교육의 방향
1.1 자기중심적 언어(ego-c
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이론 지원자의 지식 설명 1500단어 55
1. 존 듀이 (John Dewey) 56
2. 장 피아제 (Jean Piaget) 57
2.1 배경 57
2.2 주요 이론 57
2.3 영향 58
3. 레프 비고츠키 (Lev Vygotsky) 58
3.1 배경 58
3.2 주요 이론 58
3.3 영향 58
4. 호워드 가드너 (Howard Gardner) 59
4.1 배경 59
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이론과 고도의 학술을 연마하고 인격을 도약하며, 경영이론과 산업이론의 정립으로 나라발전의 초석을 다지고 능동적으로 산업현장에서의 역할을 다함으로써 유능한 인재개발의 중추적인 기능을 수행하는 전문인력 양성을 목적으로 개원하
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이론적 연구와 실증적 연구를 병행하는 교육 체계와 강력한 연구 환경을 갖추고 있다는 ..(중략)
2. 학업계획
성균관대 사학과에 입학하게 된다면, 첫 학기에는 역사 연구의 기초가 되는 과목들을 수강하여 전반적인 역사적 흐름을 탄탄하게
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근원은 사실 외부에 있는 것이 아니라 마음속에 있습니다. 똑같은 일을 겪더라도 어떤 사람은 훌훌 털어버리고, 새롭게 시작하는가 하면, 어떤 사람은 며칠을 끙끙 앓다가 결국 그 자리에서 주저앉아버리기도 하기 때문입니다. 때문에 저는
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비고츠키의 이론을 배운 이후로, 유아교육에 있어 가장 중요한 것은 “교사의 역할” 이라고 생각하게 되었습니다. 아이들의 수준을 정확히 파악하고 그에 맞는 비계를 설정하여 잠재력을 끌어내는 것이야 말로 유아교육의 궁극적 목표가 아
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