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, 창지사, 1998
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 교수학습의 원리 중 구체성의 원리
2. Kostelnik, Soderman, Whiren의 단계적 학습의 원리가 보육현장에서 적용되고 있는 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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.(1994), Perspectives on the quality of early childhood programs, Phi Delta Kappan, 76(3), pp. 200∼205.
Kostelnik, M., Soderman, A. & Whiren, A.(1993), Developmentally Appropriate Programs in Early Childhood Education, New York: Macmillan.
Lisbeth D. K.(1996), Vygotsky in the Classroom, Mediated Lit
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Whiren, & Soderman. 1993). 첫째, 가족은 아동의 행동발달에 많은 영향을 끼친다. 가족과의 관계가 불만족스럽고 신뢰롭지 못하면 공격행동을 증가시키는 것으로 나타나고 있다(Maughan, Pickles, & Quinton, 1995). 특히 아동의 요구에 대한 어머니의 무반응
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whiren은 조작놀잇감을 진열하는데 유의할 점을 제안
- 어린이의 발달수준과 흥미에 적합한 조작놀잇감을 선정한다
- 조작놀잇감은 어린이의 눈높이에 맞추어 진열한다.
- 조작놀잇감을 플라스틱 바구니나 상자에 담아서 진열한다
- 조작놀
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Whiren, & Soderman, 1993).
만 3세가 될 쯤이면 성인에게서 볼 수 있는 대부분의 정서가 다 나타난다(Lewis, 1993). 다만 그들의 정서 표현 방식이 다르고 작은 일에 예민하게 나타나지 않을 뿐이다.
1. 기쁨
생후 얼마 되지 않은 아동은 배냇미소(endogenous
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