|
자기에게 적합한 수준과 속도로 학습하고 이를 조절하고 평가하는, 이른바 자기 주도적인 학습을 지원하기에 매우 적합한 특성을 지니고 있다고 할 수 있다. 예컨대 학생들은 정보기술의 한 형태인 인터넷을 활용하여 각종 자료를 자유롭게
|
|
|
동기 및 환경, 학습 활동을 수행하는 능력, 학습할 내용에 대한 지식과 경험 등에 의존하게 된다. 학생들이 자기 주도적 학습의 힘을 기르기 위해 학습의 자기 주도성을 지원하고 촉진 보완할 수 있는 학습 분위기와 학습 구조를 만들어 주는
|
|
|
동기 강화 및 행동 변화 단계
1) 학습 목표
2) 학습 방법
3) 실천과제
4) 시작하기 전에 준비할 사항
5) 관찰 학습
6) 실천 학습
Ⅳ. 수학교육의 학습동기유발전략
Ⅴ. 가상교육의 학습동기유발전략
1. 수업적응을 위한 지원 제공
2. 학습
|
|
|
지원한다. 학생들이 자기주도학습 능력을 발달시켜 감에 따라, 교사는 학생들이 독립적인 학습자로 전환될 수 있도록 도와준다. 이 단계의 학습자는 스스로 목표를 설정하고, 성취 기준, 학습 계약, 자기 평가표에 따라 자신의 진도를 확인해
|
|
|
지원 1. 학습자의 동기
1) 동기의 개념
2) 동기의 종류
3) 동기의 기능
4) 동기의 이론
5) 동기유발 : 교실에서의 적용
2. 성취동기
1) 성취동기의 이해
2) 성취동기와 행동 특성
3) 성취동기와 학업성적
4) 성취동기 육성 방
|
|
|
동기에 미치는 효과; 계명대 대학원 석사논문
명신희(2004); 학교부적응 청소년의 자기개념 향상을 위한 진로집단상담 효과; 성균관대 교육대학원 석사논문
통계개발원 청소년통계(2008) 제1절 서론
제2절 본론
2-1. 이론적 배경
2-1. 1) 청
|
|
|
동기를 부여해 줌으로 종업원은 사회적 욕구를 충족시키기 위해 열심히 일을 하게 된다. 이 욕구가 충족되면 다음 단계로 자기 존중의 욕구가 생기게 되는데 이것은 자기도 권력과 힘을 갖고 싶어하고 이로 인해 남으로 존경을 받고 싶어하는
|
|
|
자기조절학습(SRL)의 절차
1. 분석
1) 학습자의 자기조절도 분석
2) 내용 분석
3) 환경분석
2. 설계
1) 자기조절적 학습목표
2) 학습지원 체제
3) 학습자 활동
4) 평가도구
3. 개발 및 형성평가
Ⅶ. 자기조절학습(SRL)과 자기학습
1. 자기 학
|
|
|
자기 주도적 학습 및 개별화 교육을 위한 학습자 중심의 환경 조성
1) 수준별 교육 및 개별화 실현을 위한 교실 환경
2) 자기 주도적 학습 공간 및 개별화 교육을 위한 여건 조성을 위한 열린 복도 환경 조성
2. 연구 학교 운영 지원 체제 구축
|
|
|
동기와 적응과정 연구, 한국교사 교육
◇ 교육부 멀티미디어교육지원센터(1988), 교육정보화 백서
◇ 이병임(2000), 대학생의 전공 및 직업선택에 따른 직업적 자기 효능감·성역할 정체감 사고 유형의 분석, 성균관대학교 대학원 박사학위논문
|
|
메뉴펼치기
