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e-Learning을 통해서 방대한 학습 자원의 탐색이 가능해야 하고 완벽하게 가공된 지식을 일방적으로 전달하는 방식에서 탈피하여 학습자 개인 또는 학습 동료가 주어진 학습 자원을 적극적으로 추적하고 발견하면서 학습 활동이 일어날 수 있어
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e-learning과 Blended Learning의 개념과 교육적 효과에 대해서 비교적 자세히 살펴보았다. 먼저 e-러닝은 앞서 언급한 많은 교육적 효과로 최근 들어 관심이 집중되고 있다. 하지만 일부에서는 e-러닝이 전인교육에 도움이 되지 않으며, 교사의 역할
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e-learning의 도입방법과 도입효과에 대한 논의만을 하고 있었다. 그러나 이제부터는 어떻게 하면 효과적으로 지식을 전달하고 지식창조로 연결시킬 수 있을까가 과제이다.
참 고 문 헌
정보통신정책 제 13 권 16호 통권 285호
지식기반사회에서의
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e-Learning으로서의 기업, 사교육, 사이버대학에 대해 언급했지만 이들은 기본적으로 수익성 있는 e-Business라는 기대를 가진 사업체 위주로 운영되었다. 한 마디로 사업체 위주로 발달을 해서 교육 부문에 대해서는 변한 게 없다.
지식 기반 사회
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e-Learning 관련 직종에 대해서도 국가 차원의 체계적인 접근이 필요하다고 본다.
이와 함께, e-Learning 전문 인력의 직무 능력을 신장시켜 줄 수 있는 다양하고 실제적인 연수 프로그램이 구축되어야 할 것이다. 연수 프로그램은 e-Learning 관계자
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대해서 아직 미지수이다. 왜냐하면 노사 간의 이견으로 산발적인 접근을 하다 보니 정책의 실효성이 반감되고 비정규직의 사회 안전망을 확대 했지만 잦은 일자리의 이동으로 실질적인 보호가 되지 못하고 있기 때문이다. 정책에 종합적인
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