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융합은 별에 에너지를 공급하는 과정으로서, 원칙적으로는 지구에서도 환경 친화적인 에너지를 거의 무한에 가깝게 공급할 수 있다. 그러나 지구에서 핵융합을 일으켜 에너지를 얻는 것은 과학적으로나 기술적으로나 처음 생각했던 것보다
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생명과학 분야의 대학원 교육과정에 생명윤리의 연구팀이 구성되고, 활발한 연구활동을 위한 교육부의 정책적 배려가 이루어져야 할 것이다.
3. 생명윤리 교육정책의 자문위원회 운영
초, 중, 고등학교의 생명윤리 교육을 유기적으로 연계시
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생명체의 생명경시 풍조가 확산되고 있다. 이러한 사고 풍조는 곧 사람의 생명존중 윤리문제에도 간접적인 악영향을 미칠 것으로 판단된다. 따라서 우리는 생활을 과학화하여 건전한 생활규범을 실천해야 할 것으로 사료된다. 1900년 초에 Fran
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과학기술을 즐기다
1장 학문의 통합과 자연의 융합(박이문)
2장 허름한 지도 제작자의 삶(복거일)
3장 과학과 문학(존 버로스)
Ⅱ.어문학자, 경계를 넘다
1장 상상력과 테크놀로지의 융합을 위한 테크네 인문학(임정택)
2장 문학과
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생명복제를 통해 본 생명윤리의 과제
▷ 서정선(1997), 생명체 복제기술의 문제점, 과학과 기술
▷ 이정배, 생명공학 우주론의 신학적 문제점 ― 생명신학적 탐구
▷ 유학주임교수실 편저(2000), 유교인간학, 성균관대학교 출판부 Ⅰ. 서론
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생명의 윤리 등으로 명명하지 않고 ‘책임의 윤리’로 명명 것도 ‘근본 가치인 인류의 미래 존재라는 목적을 현실에 실현, 적용하는 능력으로서의 책임 능력’이기 때문이다. 전통 윤리학에서의 행위의 주체가 개인이었다면, 현대 과학기술
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능력을 요구하게 되는데, 이는 미술 활동에서도 예외가 아니다. 아이들은 미술을 통해 자유로운 사고와 감정 표현을 경험해야 하지만, 융합 교육의 틀 안에서는 이 과정이 다소 억제될 수 있다. 예술적 활동이 과학적 원리나 수학적 개념과 결
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C. 운영의 조직 32
Ⅴ. 운영의 실제 33
A. 운영중점 1의 실행 33
B. 운영중점 2의 실행 40
C. 운영중점 3의 실행 44
Ⅵ. 운영의 결과 52
A. 검증내용 및 방법 52
B. 결과 분석 52
Ⅶ. 결론 및 제언 61
A. 결론 61
B. 제언 61
참고문헌 62
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과학 기술의 문제\"라는 글(신학사상, 1991년, 겨울)에서 \"과학 기술의 본질\" \"과학기술의 행위능력과 전통윤리 체계의 한계\" \"과학기술과 이데올로기 논쟁\" \"과학기술 시대의 윤리적 규범으로서 생명원리\", \"유기적 생명철학과 대안적 기
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대학원, 2014.
이성미, 콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구, 공주대 교육대학원, 2009.
윤길근, 교육심리학의 이해, 신정, 2017.
콜버그 저, 김민남 역, 도덕발달의 철학, 교육과학사, 2009.
김장배, 콜버그의 도덕발달론 연구 : 실증적 조
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