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연구들은 개인적이고 지적인 반응을 비롯되어 그 시대의 문제로 발전된 것이었으나 어떠한 분석체계도 없었다. 이러한 상황은 18세기 중반을 지나 스미스(A.Smith)에 의한 고전경제학의 탄생으로 경제학이 사회과학의 모습을 갖추게 되었다.&nbs
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과학적이고 논리적인 지식의 연속성
다) 교과의 진보적 조직
4. 듀이에 대한 오해와 이해.
가. 진보주의 교육학회와 듀이
1) 왜 이런 아이러니가 나타나게 되었는가?
2) 듀이의 교육론에 대한 대부분의 오해
3) 오해와 이해
5. 경
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서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 심신 상관의 문제
1. 심신이원론
2. 심신일원론
Ⅲ. 체육학적 관점에 따른 심신관
1. 심신 이원론적 신체관
2. 심신일원론적 신체관
::: 서양철학의 사상연구의 동향
Ⅴ. 결 론
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과학의 종말』: 존 호건
(5) 『21세기와 자연과학』: 서울대 자연대 교수
→ 다니엘 코엥과 같은 입장
→ 과학연구에서 응용의 필요성을 잘 보여줌 1장 근대과학의 형성
2장 현대 과학기술의 확립
3장 현대 과학기술의 성격
4장 21세기
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과학사.
이종일(1998),사회문화주의와 구성주의, 구성주의 교육학, 교육과학사.
James V. Wertsch(1995). 한양대 사회인지발달연구모임 역, 정민사.
한순미(2000), 비고츠키와 교육, 교육과학사.
허혜경(1996), 비고츠키의 근접 발달 영역이론에 기초한 교
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행정조직
제 9 장 장학행정
제 1 절 장학의 개념
제 2 절 장학의 발달과정
제 3 절 장학의 유형
제 4 절 장학담당자의 자격과 역할
제 5 절 장학행정의 과제
제 10 장 교육인사행정
제 1 절 교육인사행정의 기초
제 2 절 교육
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연구원
안인희, 루소의 교육론, 1990, 양서원
안인희, 서양교육 고전의 이해, 1996, 이화여자대학교 출판부
이신지,『루소의 자연주의 교육사상에 관한 연구』1996 ,숙명여자 대학교 교육대학원
Rousseau,『에밀』, 2003, 한길사
한국교육학회,『교육
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연구목적
제2절 연구범위와 방법
제2장 국민기초생활보장법의 입법화의 배경과 과정
제3장 생활보호제도의 이론적 배경)
제1절 생활보호제도의 기본원칙
제4장 국민기초생활보장법의 권리성
제1절 권리의 법적 근거
제2절 국
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기초단체 사회복지협의회의 조직화 현황
4) 사회복지협의회와 공동모금회의 관계
5) 사회복지협의회와 재정문제
6) 지방사회복지협의회의 역할
7) 지방사회복지협의회의 활성화 방안
5. 지역사회복지협의회의 창립사례
1) 원주시사회
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대한 평가 체제 및 방법
1) 녹색학교에 대한 평가 체제
2) 녹색학교에 대한 핵심 평가 표준
3) 중국 우수 녹색학교의 현황
4) 녹색학교에 대한 지방 평가
Ⅵ. 중국 교육정책의 변화가 우리에게 주는 시사점
Ⅶ. 결론
참고문헌
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